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的说课稿四篇 说课稿 篇1 一、教材分析  《乙醇》是苏教版高中化学必修2专题3其次单元第一课时内容。该部分从同学的日常生活阅历动身，以食品中的有机化合物为线索，引导同学学习了乙醇组成与性质，了解了乙醇的结构特点。结合乙醇的结构熟悉了乙醇与金属钠的反应、乙醇的催化氧化，并且在此基础上拓展了醛的相关学问，以此带领同学熟悉到乙醇在日常饮食中的重要性和在生产生活中的应用。通过本节课的学习，可以进一步引导同学熟悉有机物结构与性质之间的关系，逐步建立“结构打算性质、性质打算用途”的学习方法，同时拓展了视野，熟悉了化学与STSE之间的关联。  (过渡：一堂好课不仅要熟识教材，而且要对同学的状况有所了解，这样才能做到因材施教、有的放矢。)  二、学情分析  同学在日常生活中接触了许多的酒精制品，对于酒精的物理性质很熟识，但是对其化学性质并不了解。考虑到同学的抽象规律思维正在进展当中，并且已经具有了肯定的自主分析解决问题的力量，所以针对乙醇化学性质的学习，我将充分发挥同学的主体性，引导同学参加到乙醇化学性质的探究过程当中，营造“自主、合作、探究”式的课堂。  (过渡：依据新课程标准，教材特点和同学实际，我确定了如下教学目标：)  三、教学目标  1.能够书写乙醇和钠的反应的化学方程式并以此推断乙醇分子的结构;能够书写乙醇的催化氧化方程式。  2.通过对比钠与水、乙醇的反应，熬炼对比、观看、分析问题的力量;通过试验探究乙醇的分子结构，提高科学探究力量和试验操作技能。  3.熟悉化学与人类生活的亲密联系，激发学习化学的爱好。  (过渡：依据新课标要求与教学目标，我确定了如下的重难点：)  四、教学重难点  【重点】乙醇和钠的反应及其催化氧化。  【难点】乙醇的催化氧化。  (过渡：为了解决重点，突破难点，我确定了如下的教学方法。)  五、教学方法  讲授法、试验法、小组争论法。  (过渡：教学是重点是教学过程，因此重点介绍一下我的教学过程。)  六、教学过程  (一)情境导入  在授课伊始，我会通过教材出示多种食物的图片，比如面包、鸡蛋、牛奶、水果等，并且说明日常食品的主要成分大都是有机化合物，比如葡萄糖、蔗糖、淀粉、纤维素、油脂和蛋白质等。接着会出示一张有关酒精饮料的图片，提问这些物品中的主要成分是什么，从而引入本节课的学习：乙醇。  通过从日常生活动身引入本节新课，能够引导同学熟悉到化学与日常生活的亲密联系，体现当代训练学的新要求。  (二)新课讲授  1.乙醇的结构  首先我会通过多媒体出示乙醇的分子式、结构式、结构简式，说明乙醇是由碳氢氧三种元素组成的有机化合物，分子中含有羟基(—OH)。接着向同学介绍有关乙醇的用途，比如酒精饮料、消毒杀菌等。  2.乙醇的性质  这一部分需要重点呈现乙醇与金属钠的反应、乙醇的催化氧化，我都采纳了试验的方式来进行。  (1)乙醇与金属钠的反应  我会采纳多媒体播放乙醇与金属钠反应的视频，请同学自行观看试验现象并且得出自己的结论。同学通过观看现象即可得出乙醇与金属钠反应可以生成氢气，并且产物呈碱性。  接下来请同学结合金属钠可以保存在煤油中不与煤油发生反应，但是可以与无水乙醇发生反应，思索能够得到什么启示。同学通过思索可以得出：煤油属于多种烃类的混合物，全部的氢原子都是与碳原子直接相连的，但是乙醇分子中的一个氢原子的连接方式与其他氢原子、烷烃中的氢原子连接方式不同，由此推断金属钠是与羟基(—OH)上的氢发生反应，置换出氢气。我也会顺势引导同学写出反应的化学方程式。  接下来我会请同学回忆金属钠与水发生反应的现象，说明金属钠与水、乙醇反应现象的不同点。同学可以得出下面两点结论：①金属钠与水反应，金属钠漂移在水面上，与无水乙醇反应时，则是沉在底部，由此说明密度关系ρ水>ρ钠>ρ乙醇;②金属钠与无水乙醇反应不如与水反应猛烈。在这里我也会结合乙醇、水的结构式说明是由于水分子中的氢比乙醇分子羟基上的氢更加简单电离。  (2)乙醇的催化氧化  在这里，我会请同学观看，铜丝反复在酒精灯上灼烧之后伸入乙醇中的现象，需要留意观看铜丝颜色的变化、气味的变化等。接下来请同学结合观看到的试验现象，说明铜丝在反应中起到了怎样的作用，思索乙醇在反应中是被氧化还是被还原?同学结合铜丝在空气中灼烧变黑，伸入乙醇中颜色变红的现象即可猜想得出，乙醇实际上是与空气中的氧气发生反应，铜丝起到了催化剂的作用，在整个过程中，乙醇是被氧化。结合同学的回答，我也会顺势写出乙醇在铜催化作用下与氧气发生反应的方程式。之后我会说明乙醇被氧化生成的乙醛连续被氧化可以生成乙酸，乙醇遇到强氧化剂(酸性高锰酸钾、酸性重铬酸钾)也会被直接氧