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赞长城演讲稿[五篇模版] 《长城赞》教学设计 一、教学目标 1.自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。 2.学习中国传统文化特有的形式——对联。 3.熟读成诵。激发学生诵读、积累古迹上的对联的兴趣。 二、教学重点 自读自悟，理解课文内容，深刻领会语句的内涵，感受长城悠久的历史和它所凝聚的民族智慧。 三、教学难点 学习中国传统文化特有的形式——对联。 四、教学过程 （一）课前准备，对对子游戏 1.如天对地，室对家，少对多，明对暗，美对丑，真对假，善对恶，繁对简，朝对暮，盛对衰，庭对院，井对池，山川对河流，落日对流霞，杨柳岸—杏花村，苹果脸----葡萄牙，狗尾草---鸡冠花等。 2.你知道对对子有什么规律吗。（师相机板书。字数相等、词性相对、内容相关等字眼。对联做到了这些要求，就形成了两两相对的特点，使对联对仗工整，读来才朗朗上口。） 3.根据对子的特点试着找两两相对的词。 （二）启发谈话，导入新课 同学们，我们都知道我国有世界闻名的万里长城，有哪些同学去过长城。说说你在游长城时有什么感受。 师引。关于它，你还了解多少。 师引。万里长城居“世界八大奇迹”之首，被誉为人类历史上最伟大的建筑。它的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城赞》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧。 （三）检查预习，扫清字词障碍1.自读课文，要求读准字音，读通句子。 2.指1名读课文，注意纠音。 3.本文与我们以前学过的课文有什么不同。（对联）4.齐读对联，读准字音。 （四）体裁引入，理解内容 1.这幅对联给你读起来的感觉怎样。（顺口、有节奏、好读等）为什么会有这种感觉呢。（预设1：因为它有很多地方做到了两两相对，比如：起对跨等，使对联对仗工整；预设2：字数相等、结构相同、简短等使对联出现许多两两相对的词语。） 2.找一找两两相对的词语。在书中圈一圈。 3.集体交流。（出示幻灯2——两两相对） 4.师生合作读全文，读出节奏。（如师：起春秋，生：跨峻岭）师：由于对联对仗工整，所以我们读起来就很有韵味。然而这幅对联不仅对仗工整，而且内含丰富、意义深远。我们再来一起走进它，首先请大家齐读上联。你读出了什么。 预设：读出了长城经历的年代长久，都经历了哪些年代。（引：上下共有两千年，可谓历史悠久）谁来读读，读出这种历史感来。（师相机板书：上下五千年） 预设。读出了长城是中华民族劳动与智慧的结晶。从哪里看出的。 预设。读出了人们修筑长城时的艰辛。从哪里看出的。——费（你很会抓字眼来读书） 师：如此悠久、巍峨的长城是谁修筑的。（数不清的将帅吏卒，黎庶百工）怎样修筑。（靠人力和智力）他们在没有起重机等现代设备的情况下是怎样拉石头上去的。会遇到什么困难。（启发想象，体会修筑长城的艰辛）师：然而这些困难都得靠什么来解决。（人力和智力）没有任何的现代机械可以帮得上忙，这得需要多大的力气。按书中说就是（费尽移山心力） 从这个“费”字身上你体会到了什么。（修筑长城的艰辛）如果用“用”字来代替“费”好不好，为什么。（费是耗费的意思，程度比用要深，突出了修筑长城的艰难困苦） 师引。修筑长城，一砖一瓦，一土一石都费尽了人民的心血，然而，这饱满热泪血肉的长城仅仅是费了中华儿女一年的时间吗。（那是费尽中华儿女几十个世纪的移山之力。）数不清的人们为此献出了自己毕生的力量，然而当年的艰辛创造了伟大的奇迹，我们引以为豪。请看几幅长城的图片3，看到了如今的长城你想说些什么。（预设不分先后） 预设。雄伟的长城是中华民族劳动与智慧的结晶，我们感谢先辈们为我们创下这伟大的奇迹。 预设。雄伟的长城是劳动人民用坚强毅力、聪明智慧、血汗辛勤修筑的，是一座巍峨丰碑。 预设：长城你好气派，怪不得有人说“不到长城非好汉”。预设：我觉得我们的祖先太了不起了，我们的民族真是个伟大的民族，我们有这样的伟大工程而自豪。 师。现在，我倡议大家带着自豪、带着感激、带着敬佩把对联读一遍。 师。了解了上联所蕴含的内容，我们再来细看下联，你觉得下联又主要讲了什么。（写了长城的长和雄伟的气势）从哪里看出来的。 预设：从空间的角度来写，写出长城的长和雄伟的气势（引：纵横有十万里，可谓气势雄伟）。 师：我们该怎样读出这种气势来呢。（用激昂的语气来读，读出什么来。读出磅礴的气势来、读出长城的险峻来、读出自豪感）谁来试试。有比他读得更好的吗。在读中解决以下问题： 1.长城蜿蜒十万里都历经些什么地方。（峻岭、荒原、瀚海、绝壁）从这些地方可以看出什么。（长城途经的环境险峻） 2.“望不断长龙烽垛，雄关隘口，犹如玉带明珠，点缀成江山锦绣。”这句话用了什么修辞手法。（比喻）你知道是把什么比作什么。（把长城比作长龙、玉带；把