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人教版六年级数学下册全册教案
人教版六年级数学下册全册教案
1.负数
第 1 课时 负数的初步认识(1)
【教学目标】【教学内容】负数的初步认识(1)(教材第 2 页例 1)。
【教学目标】
结合生活实例,引导学生初步理解正、负数可以表示两种相反意义的量。
【重点难点】体会负数的重要性。
【情景导入】【教学准备】多媒体课件。教学过程
【情景导入】
教师利用课件向学生展示教材第 2 页主题图。(有条件的可播放天气预报视频)
引导学生观察图片,说出图中内容。(教师:观察上图,你能发现什么?0℃代表什么意思?-3℃和 3℃各代表什么意思?)
【新课讲授】引出课题并板书:负数的初步认识(1)
【新课讲授】
教学教材第 2 页例 1。
教师板书关键数据:0℃。
教师讲解 0℃的意思。0℃表示淡水开始结冰的温度。比 0℃低的温度叫零下温度,通常在数字前加“-”(负号):如-3℃表示零下 3 摄氏度,读作负三摄氏度。比 0℃高的温度叫零上温度,在数字前加“+”(正号),一般情况下可省略不写:如
+3℃表示零上 3 摄氏度,读作正三摄氏度,也可以写成 3℃,读作三摄氏度。
我们来看一下课本上的图,你知道北京的气温吗?最高气温和最低气温都是多少呢?随机点同学回答。
刚刚同学回答得很对,读法也很正确。
了解了北京的气温,下面我想请同学告诉我哈尔滨的气温,它与上海气温比较又怎样呢?用手势告诉大家好吗?
学生讨论合作,交流反馈。
请同学们把图上其它各地的温度都写出来,并读一读。
教师展示学生不同的表示方法。
【课堂作业】小结:通过刚才的学习,我们用“+”和“-”就能准确地表示零上温度和零下温度。
【课堂作业】
完成教材第 4 页的“做一做”第 1 题。组织学生独立完成,指名回答。
【课堂小结】
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获
第 2 课时 负数的初步认识(2)
【教学目标】【教学内容】负数的初步认识(2)(教材第 3 页例 2)。
【教学目标】
通过呈现存折上的明确数据,让学生体会负数在生活中的广泛应用,进一步体会负数的含义。
【重点难点】体会引入负数的必要性,初步理解负数的含义。
教学过程
【情景导入】
【情景导入】
教师:上一节课我们已经一起学习了气温的表示,谁能说一说温度都是怎样读写的?
组织学生讨论回忆上一课内容。
师:很好,大家都很棒。今天我们继续学习负数知识。引出课题并板书:负数的初步认识(2)
【新课讲授】
【新课讲授】
教学例 2。
教师出示存折明细示意图。(教材第 3 页的主题图)教师:同学们能说说“ 支出(-)或(+)”这一栏的数各表示什么意义吗?组织学生分组讨论、交流,然后指名汇报。
引导学生归纳总结:像 2000,500 这样的数表示的是存入的钱数;而前面有“-”号的数,像-500,-132 这样的数表示的是支出的钱数。
教师:上述数据中 500 和-500 意义相同吗?(500 和-500 意义相反,一个是存入,一个是支出)。你能用刚才的方法快速而又准确地表示出向东走 100m 和向西走 200m、前进 20 步和后退 25 步吗?说说你是怎么表示的?师把学生的表示结果一一板书在黑板上。
归纳正数和负数。
(1)你能把黑板上板书的这些数进行分类吗?小组讨论交流。
(2)教师展示分类的结果,适时讲解。像+8,+4,+2000,+500,+100,+20 这样的数, 我们把它们叫做正数,前面的+号也可以省略不写。像-8,-4,-500,-20 这样的数, 我们把它叫做负数。
那么 0 应该归为哪一类呢?组织学生讨论,相互发表意见。师设难:“我认为 0 应该归为正数一类。”
归纳:0 既不是正数也不是负数,它是正数和负数的分界点。
你在什么地方见过负数?教师鼓励学生注意联系实际举出更多的例子。
【课堂作业】
【课堂作业】
完成教材第 4 页的“做一做”第 2 题。
组织学生动手填一填,在小组中交流检查。
【课堂小结】
【课堂小结】
通过这节课的学习,你有什么收获?
第 3 课时 在数轴上表示正数、0 和负数
【教学目标】【教学内容】借助数轴理解正数和负数的意义(教材第 5 页例 3)。
【教学目标】
借助数轴初步理解正数、0、负数。
初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
【重点难点】
【重点难点】
认识数轴、0。教学过程
【情景导入】
【情景导入】
教师用CAI 课件演示教材第 5 页的主题图。
教师:如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢?
【新课讲授】教学例 3。
教师:怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢? 组织学生在小组中议一议,然后汇报。
教师结合学生的汇报,用课件出示数轴,在相应点的下方标出对应的数。
让学生说出直线上其他几个
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