多模态教学在初中英语阅读教学中的运用研究.pdf

摘要 摘 要 阅读是语言习得的重要途径，是英语学习中的重点和难点，也是评价学生英语 学习水平的重要指标，英语阅读的地位不言而喻。然而，在我国现阶段的初中英语 阅读课堂上，依然是以教师和课本为主，这种 “一言堂”的 “填鸭式”上课方式， 很难让初中阶段的学生提起学习的兴趣，更无法真正地参与到课堂中去，从而影响 了学生的阅读效果，所以选择一种新的教学模式就变得越来越重要。 多模态话语分析理论强调语言不再是交流的唯一途径，还可以借助图像、声音、 视频等非语言方式，调动视觉、听觉等多种感官协同合作。中西方的研究者已经将 多模态理论应用到教学领域并取得了一些成就。因此，采用多模态教学来改善现有 阅读课堂的现状，发挥学生的主观能动性成为了一种必然趋势。 本研究以输入假说理论和建构主义理论为基础，结合多模态教学模式应用于英 语阅读教学的相关研究成果，运用问卷调查法、实验研究法和访谈法来探究如下问 题： （1）多模态的教学方式对初中生英语阅读的动机产生了怎样的影响？ （2）多 模态的教学方式对初中生英语的阅读成绩产生了怎样的影响？ 研究者在任教的日照市某中学进行了教学实验，研究对象为该校八年级的学生， 五班和六班总计 110名学生，研究时间为 16周。实验过程中，对照班按照常规的 教学方式授课，而实验班的学生则接受多模态教学的授课方式。通过调查问卷、阅 读测试卷以及访谈等研究工具对研究数据进行收集，并用SPSS23.0软件对所得的 数据进行整理分析后发现： （1）多模态阅读教学能够提高并改善初中学生的英语 2 阅读动机。 （）多模态阅读教学能提高初中学生的英语阅读成绩。 本研究的结果表明：多模态教学对于初中英语阅读教学具有一定的指导作用， 有助于改变教师传统的教学观念，提高相应的教学与科研技能，但仍存在教学实验 时间较短，研究对象比较单一等不足之处，有待今后进行进一步的研究。 关键词：多模态；初中英语阅读教学；阅读动机；阅读能力 I 目录 目 录 摘要I AbstractII 图表目录VI 第一章绪论1 1.1研究背景1 1.2研究目的和意义2 1.3论文总体结构3 第二章文献综述4 2.1核心概念界定4 2.1.1多模态4 2.1.2 多模态英语阅读教学5 2.1.3 阅读动机6 2.2理论基础7 2.2.1输入假说理论7 2.2.2建构主义理论8 2.3 国内外相关研究8 2.3.1多模态教学的国外相关研究8 2.3.2 多模态教学的国内相关研究9 2.3.3 阅读动机的国外相关研究10 2.3.4 阅读动机的国内相关研究11 第三章研究设计13 3.1研究问题13 3.2 研究对象13 3.3研究方法13 3.3.1问卷调查法13 3.3.2教学实验法14 3.3.3访谈法14 3.4研究过程14 3.4.1问卷调查14 3.4.2实验前测15 IV 目录 3.4.3实验过程15 3.4.4实验