苏教版一年级下册语文第15课放小鸟教学设计.docxVIP

苏教版一年级下册语文第15课放小鸟教学设计 苏教版一年级下册语文第15课《放小鸟》教学设计1 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、会本课生字，其中田字格上面的字只识不写。理解由生字组成的词语。认识新偏旁“门字框”，复习巩固“冫”“宀”及有关字。 3、懂得鸟是人类的朋友，要爱护小鸟。 重点难点 1、读背课文，理解课文内容。学会生字新词。 2、掌握学过的门字框的字。把字写美观。 教学时间 三课时 教学准备 生字新词卡片。有关投影片。 教学过程 第一课时 教学目标： 读通课文，初步理解课文内容。认识生字新词。学会生字的书写。 一、看图导入课文学习。 1.出示图一：图上画了谁和谁?小鸟在什么地方?小朋友喜欢小鸟吗?你从哪儿看出来的? 2.出示图二：小鸟到了什么地方?小朋友高兴吗?你从哪儿看出来的? 3.谈话设疑：这只小鸟是从哪儿来的?小朋友这么喜欢小鸟为什么又把它放了?这中间到底发生了什么事?我们一起来学习14课。 4.板书课题：14 放小鸟。齐读课题。 二、范读课文。听后简单回答上述问题。 三、自读课文。 1.要求读准字音，不漏字，不加字，读不通的地方多读几遍。 2.小小组朗读课文，标上小节记号。 四、交流自读情况。 1.逐节朗读课文，结合正音，把课文读通。长句子相机领读。 2.读新词。 3.读生字，连课文中的词语读。强调“定”是后鼻音;“闪”是翘舌音。 4.熟认田字格中的生字。 五、自学生字的笔顺，说说哪个字你写起来有困难。 1.重点指导学生提出的书写有困难的字。 2.重点指导“非”“常”的笔顺。强调“定”中间的一小横。 3.按“独体字”“左窄右宽”“左右各半”“上下各半”“上小下大”“上中下三部分”的次序描红。 4.仿影、临帖。 第二课时 教学目标： 1、练习正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文的意思，体验文中情感。 2、懂得鸟是人类的朋友，要保护鸟。 教学重点：有感情地朗读课文，感悟课文的文意。 教学过程： 一、情境导入 1、老师和小朋友一起继续学习课文 板书：放小鸟 2、老师已经把这个故事制成动画片，想看吗?我们一起来欣赏。 3、好看吗?想不想再看?你们想不想当文中的小朋友?可以跟着一起读。 4、我发现不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我们还可以做文中的小鸟，小朋友们可以站起来，还可以离开座位，可以加上动作。 二、读文赏析 1、你们想像动画片里一样读课文吗?学生自由读课文。 2、李老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己的小朋友请争取机会吧。分自然段读课文，引导学生评价。 3、学习第一自然段。 (1)请一个小朋友来读第一自然段第一句话。 现在谁能用书上的一个词告诉大家：这是一只( )的小鸟? a、“可爱”，“非常可爱”指导读词语，突出“非常”。 b、给“非常”找近义词。 c、划出书上写小鸟非常可爱的句子，好好地朗读。学生朗读，师生评价，评价中渗透用“非常”说话。(教师从颜色、机灵的眼神加以点拨) (2)这只小鸟非常可爱。昨天老师请小朋友们回去画小鸟，现在请取出在小组中用语言交流。 (3)哪些小朋友愿意在班级给大家展示一下?愿意展示的小朋友把画贴在黑板上。 (4)(老师选择一幅画贴在黑板正中)这真是只可爱的小鸟。谁能将小鸟的可爱读出来吗?一生读，其他生一起读。 (5)老师一边说“于是我把它放进笼子里”一边画鸟笼。“我给它食吃，给它水喝，可它一动也不动，可把我急坏了”。 (6)这是谁的小鸟?你不着急吗?请你来读。 (7)小朋友们，你们有什么问题要提吗? 4、学习第二、第三自然段。 (1)师：突然，我听到了小鸟的叫声，那声音听起来多(焦急)呀!什么是“焦急”你们知道吗?(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的第二自然段，看看自己能听到什么，看到什么? (2)小朋友们听鸟叫。一只鸟，两只鸟。你们听到了什么?看到什么?(随机放上大鸟的画) (3)这时候小鸟会说些什么? (4)大鸟会说些什么? (5)小朋友会想些什么? (6)听到小鸟焦急的叫声，我多心疼它们呀!齐读第三自然段。 (7)我想请你们找你们的好朋友，组成三人小组，商量一下，谁当小鸟，谁当鸟妈妈，谁当小朋友，看哪个好朋友小组合作好，很快就能分配好角色，还能把刚才小朋友们想象的话都用上。 (8)请1——2小组上台表演。 5、学习第四自然段。 (1)师边说“我打开笼子，小鸟飞向蓝天，飞向大自然”边取出小鸟，放飞小鸟。 (2)小朋友，这时小鸟又会说些什么?小朋友还会说些什么? (3)多么美好的一幕呀，人和动物相互理解，相互沟通，愿意读最后一节的小朋友一起捧好书，齐读。 三、拓展延伸 1、不但我们爱鸟，古今中外的许多诗人、音乐家也十分爱鸟，他们写了许多的诗，谱了许多的曲来赞美鸟。谁给大家介绍一下?会背会唱的小朋友一起来。 （一）揭示