朱自清背影教学设计(共8篇).docx

第 1 页 共 50 页 朱自清背影教学设计(共 8 篇) 第 1 篇：朱自清背影教学设计 朱自清《背影》教学设计 【教学要求】 1、了解作者以及相关知识点。 2、掌握文中关于父亲背影的描写，体味父子之间的感情。 【教学重点】 通过对话,感悟父子深情,教育学生珍视亲情,学会感恩。 【教学方法】 利用多媒体，精读、速读相结合。 【时间安排】 一课时。 【教学过程】 一、导入新课 展示一组背影图片及父亲过铁道时的背影图片。 从朱自清不食美国救济面粉谈起。 三、自读课文，了解大意，概括并批注各部份内容(紧扣“背影”概括。 ) 回到导入部份，提问：刚才最后的一幅图画是什么背影? 四、教师由课题过渡到 4、5、6 段，重点突破中心内容 1、决定送我： 第四段抓住两个“终于”，两个“踌蹰”和“再三”以 第 1 页及父亲的第一句话：“不要紧，他们去不好!”去理解和感受。可以 把阅读、批注和交流结合起来。 2、进站讲价： 第 5 段抓住两个“忙着”和“送我”、“拣定”、“嘱我”、“又嘱”等 词语去理解和感受。 以上两段的学习，要让学生的情感得到铺垫，为学习下一段打基础。 第 2 页 共 50 页 3、买橘送别： 第 6 段分为先后两部份处理。 (以“泪很快流下来了”为界。 ) ⑴望父买橘： 阅读、想象，借助多媒体感受父亲攀月台的背影，教师要点拨时令、衣 着、体形、年龄、身体状况、月台高度，以帮助学生想象和感受。 学生表演：父亲买橘。 ⑵父子分别： 体味两次流泪有何不同? 五、学生速读并讨论 2、3 段和 7 段内容 1、内容的不同之处和相同之处。 2、共同的作用都是烘托。 3、理解开头的“最不能忘记”和结尾的“又看见……背影”?教师小结： 苦难之中我们会变得一无所有，而此时 第 2 页亲情会显得弥足珍贵。泪光之中便是情至深处。 六、迁移训练 在过去的生活经历中，你有没有最难忘的“背影”?请回顾当时的情景，向 同学们讲述。 如，父母送菜送钱送衣，走后的情景(风中、雨中、雪中、雾中)。 七、音乐回放《父亲和我》，再次感受父子之间的亲情。舒缓的音乐声中， 同学们，此时你最想对父母说些什么呢 【板书设计】 不忘背影：点题，启下 看见背影：衣着、动作父子亲情 情态细节心灵对话 长注背影：依恋 “又见”背影：思念、照应 第 3 页 第 2 篇：朱自清背影教学设计 第 3 页 共 50 页 朱自清背影教学设计 【教学目标】 1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。 2、整体感知课文内容， 体味朴实语言所饱含的丰富情感。 3、感悟本文所表现的父子情深。 【教学重难点】 1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。 2、品味朴实无华 的语言，体味深情无限的意蕴。 3、注意体味作者的心理变化，从父子的表现来 比较。 【教学方法】 1、导入法。 2、解读法。 【教学流程】导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段 落大意，总结全文 【教学过程】 第一课时 一、导入新课 请同学们打开课本第 60 页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背 影》。板书：背影朱自清 二、作者简介 简要介绍朱自清的相关情况。 设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相 关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部份，这里有朱自清的相关 资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散 文家、诗人、学者和民主战士，他一辈子之中共著有诗歌、散文、评论、学术研 究 26 种，约二百多万字。 《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在 《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于 1925 年，作者 28 岁，当时作者在清华大学任教。“那 年冬天”就是指 1917 年冬。 三、生字词语，扫清阅读障碍 交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)丧(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù) 第 4 页 共 50 页 典(diǎn)质(zhì)赋(fù)闲(xián)颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差 (chāi)使(shi)亏(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒 (pán)跚(shān)四、课文解读 按段落顺序讲解这篇课文。 1、第 1 自然段 这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背 影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。 问：为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？ 明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。 问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什 么呢？明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘 的背影。 板书：第 1