2024届高考语文一轮复习第1章信息类文本阅读4第三节概念理解和要点概括题——找准命题角度，定位细微差别课件.ppt

在促进粮食增产方面，临朐县山区与安义县江下村有哪些相同的经验？请概括说明。 ____________________________________________________________________________________________________________________________ [参考答案]①实施高标准农田建设，提升耕地质量。②立足本地实际，合理使用土地资源。③加强农业基础设施建设，解决灌溉和交通问题。 [解析]第一步，审明题干。 题目要求分析临朐县和江下村在促进粮食增产方面有哪些相同的经验。 第二步，确定区间。 通读全文可知，本题信息区间主要是材料二、材料三，材料二是临朐县的做法，材料三是江下村的做法，考生可从这两则材料中筛选他们做法中相同的方面。 第三步，提炼整合。 材料二中临朐县的特点是“山区丘陵面积较大，而且地形错综复杂，起伏多变，成百上千亩集中连片且开阔平坦的农田很少见，加之农田基础设施落后，从自然村落到田间地头的道路基本都是土路，交通极其不便”。他们的做法是“近年来，临朐县在推进高标准农田建设时，立足山区实际，把解决地块零散、水电路不配套等问题作为重点，坚持集中连片规划建设，着力补齐农业基础设施短板，合理利用土地资源，为粮食稳产增产夯实了基础”。可见他们针对交通极其不便、开阔平坦的农田数量较少、农田基础设施落后的问题制定了相应的增产措施：重视农业基础设施建设，推进了高标准农田建设。 材料三中江下村的特点是“土地贫瘠，一直没有找到产业发展的好路子，祖辈守着一亩三分地种水稻及常规农作物，产量较低的‘斗笠田’随处可见”。他们的做法是“全村6个村小组前前后后共修建了逾11公里的水泥路，对95%的水塘进行了清淤处理，建成了3.2公里高标准农田沟渠”“为改变现状，村干部主动为江下村争取了高标准农田项目，引进种粮大户盘活荒地。作为高标准农田的‘集成模块’，越来越多的新技术在江下村大显身手——粮食耕、种、管、收实施全程机械化，逐步提高智能作业的精准度和覆盖率”。可见他们也是针对自身特点制定相应的增产措施；同样注重农业基础设施建设；也同样把建设高标准农田作为促进粮食增产的重要手段。 [注意事项] (本栏目对应学生用书P27) 分析与理解重要概念的含义，往往是指分析与理解概念的内涵，包括其隐含义、指代义和语境义，以及概念的外延。该考点的命题对象一般有两类： (1)概念术语类词语。这类词语多指在阅读文本中处于核心地位的概念或术语，常常是文章的写作对象。对这类概念的考查多以理解为重点，要求考生正确把握概念的内涵或外延，要求选出理解正确的或不正确的一项。 (2)指代类词语。这类题考查对具体语言环境中代词指代内容的理解和指代范围的把握，要求考生准确弄清其具体含义。 学习任务二　易错点——信息类文本阅读之概念理解 〔典例剖析〕 (2022?全国甲卷)阅读下面的文字，完成后面的题。 材料一： 利用杂种优势以大幅度提高农作物产量，是现代农业科学技术的突出成就之一，植物雄性不育性的发现和利用，使不少两性花植物，如高粱、向日葵、甜菜等作物的杂种优势能广泛应用于生产。近年来，我国的杂交水稻已取得了重大突破，为大幅度提高水稻产量开创了一条有效的途径。 (摘编自袁隆平《杂交水稻培育的实践和理论》) 材料二： 遗传育种学界对水稻这一严格自花授粉作物具有杂种优势现象普遍持否定或怀疑态度，袁隆平根据自己对水稻的长期观察，经过与玉米等作物杂种优势利用现象的比较后，对水稻无杂种优势的观念提出了疑问。袁隆平于1964年正式开始水稻杂种优势利用的探索，两年后终于发现水稻具有杂种优势。根据高粱、玉米杂种优势利用的成功经验，他将这种杂交思路用于水稻物种上，由此提出了“三系”法籼稻杂交路线。所谓三系杂交水稻是指雄性不育系、保持系和恢复系三系配套育种。不育系为生产大量杂交种子提供了可能性，借助保持系来繁殖不育系，用 恢复系给不育系授粉来生产育性恢复且有优势的杂交稻。从“三系”法的操作程序上讲，成功的关键首先是要找到合适的不育系材料。在认真总结多年来的研究工作的基础上，袁隆平终于认识到，后代不育性状的不理想是亲本的亲缘关系太近造成的。后代产生变异的可能性与亲本的亲缘关系呈正相关，即亲本的亲缘关系越远，后代产生变异的可能性就越大，不育性状就越明显。于是一切都变得清晰了：下一步的工作即是寻找地理远缘或遗传远缘的稻株，而在这些稻株中，野生稻或野生稻中的不育株作为亲本则是最为理想的，它极有可能突破此前不育系选育的 难关。“远缘杂交”技术路线的确立，是袁隆平“三系”法杂交水稻迈向成功的关键性一步。随着雄性不育野生稻(野败)在海南的发现，“远缘杂交”的技术路线得到证明，它不仅正确而且完全可以实现。 (摘编自雷毅《科学研究中的创造性思维与 方法——以