基于核心素养小学数学课的板书设计(教师专业培训讲座课件).pptxVIP

基于核心素养小学数学课的板书设计教师专业培训1.会用数学的眼光观察现实世界数学课程要培养的学生核心素养，主要包括以下三个方面：数学眼光主要表现：数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识。2.会用数学的思维思考现实世界3.会用数学的语言表达现实世界数学思维主要表现：运算能力、推理意识。数学语言主要表现：数据意识、模型意识、应用意识。11个核心素养数感、量感、符号意识、几何直观、空间观念与创新意识，运算能力、推理意识，数据意识、模型意识、应用意识。213“量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。”“有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和应用意识的经验基础。”“数感：主要是指对于数与数量、数量关系及运算结果的直观感悟。”“是形成抽象能力的经验基础。”“符号意识主要是指能够感悟符号的数学功能。”“是形成抽象能力和推理能力的经验基础。”465“几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。”“有助于把握问题的本质，明晰思维的路径。”“创新意识主要是指主动尝试从日常生活、自然现象或科学情境中发现和提出有意义的数学问题。”“有助于形成独立思考、敢于质疑的科学态度和理性精神。”“空间观念主要是指空间物体或图形的形状、大小及位置关系的认识。”“有助于理解现实生活中的空间物体的形态与结构，是形成空间想象力的经验基础。”7、“运算能力主要是指根据法则和运算律进行正确运算的能力。”“有助于形成规范化思考问题的品质，养成一丝不苟、严谨求实的科学态度。”8、“推理意识主要是指对逻辑推理过程及其意义的初步感悟。”“有助于养成讲道理、有条理的思维习惯，增强交流能力，是形成推理能力的经验基础。”9、“数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。”“有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。”10、“模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟。”“有助于开展跨学科主题学习，增强对数学的应用意识，是形成模型观念的经验基础。”11、“应用意识主要是指有意识地利用数学概念、原理和方法解释现实世界中的现象与规律，解决现实世界中的问题。”“有助于用学过的知识和方法解决简单的实际问题，养成理论联系实际的习惯，发展实践能力。”教学目标了解小学数学课板书的类型,掌握小学数学课板书的原则、方法、要求。一、板书的意义板书是教师运用黑板以简练的文字和图表来传递教学信息的教学行为方式。板书对于准确地表达和理解知识、加深记忆、使知识结构系统化，突出教学的重点和难点, 有着积极的作用。板书是教师上好课的重要辅助手段, 也是教师应具备的教学基本功之一。二、板书设计的类型　①习惯型板书。即把黑板分成若干条形，然后从上到下从左到右书写，这是教师最常用一种书写形式。　②表格式板书。主要对知识内容进行系统归纳。教师划出表格，由学生分别填写或由教师启发诱导，师生共同去完成。　③布阵型板书。这种板书是将黑板划为几个区域，在每个区域内重点阐明一个问题，内容既分散又联系，然后通过一些线条进行有机连接，就形成一个完整的内容系统。　④艺术型板书。这种板书是事先有周密的设计，文字语言、数学语言、图形语言各放在什么位置，标题大小位置一定，整个板书犹如一期黑板报，学生赏心悦目，效果特强。 分数乘以整数意义：与整数乘法意义相同法则：应用：与整数乘法应用相同1、摘录要点（提纲）式 通过对教材内容的分析和综合，概括出要点（中心）。 优点：层次分明，突出重点，反映内在联系。比的基本性质比：比的前项比号比的后项比值分数：分数线分数值分 子分 母分数值分数的分子和分母不变同时乘以或除以一个不为零的数比的前项和后项比 值2、对比式 揭示知识结构及各部分的逻辑关系，深化认识。3、图表(表格)式年月日一年12个月大月31天一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月小月30天四月、六月、九月、十一月二月28天29天平年365天闰年366天信息量大、条理清楚，简约明了。 写在整数个位的右面,用加点隔开,用来表示十分之几百分之几………的数0．10．07小数0．0134、连线式 小数的意义用符号、线条等将教材内容有序勾连，在逻辑上组成一个有意义的、有规律的系统。几分之一一个饼平均分成2份，每份是它的平均分一个圆平均分成3份，每份是它的分 数一条线段平均分成6份，每份是它的5、纺锤式 理清多层次多头绪脉络，明了逻辑关系，两头揭示主题。异分母分数加减法先化为同分母分数加减法再按照同分母分数加减法计算异分母分数加减法6、概括点拨式用简洁的符号能简明扼要，点拨思路。 除法的初步认识把6个桃子平均分成3份，每份2个把6平均分成3份，每份2个把一个数平均分成几份，求每份是多少6 ÷ 3 = 2份数每份数总数7、线索式 根据题目中的条件，寻找解题思路。运算顺