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学习说课培训心得体味 学习说课心得体味 学习说课心得体味一：学习说课的心得体味 9 月 26 日这一天，我们带着紧张又激动的心情参加了振 兴区小学英语教研组的说课比赛。看到参赛的各位老师精彩的 表演，我感到既兴奋，又忐忑。忧的是自己的教学经验浅，在 说课稿的组织上肯定会有明显的问题，在说课操作上肯定也会 照稿念，缺乏生动形象的效果；喜的是今天 20 多位师哥师姐 的经验交流会给我今后的教学工作指引明确的方向。所以今天 主要的任务除了正常发挥就是认真学习。听了王俊辉，孙世 艳，张晓囡，盛利等老师的精彩说课，我真懊悔 没有借个 DV 过来录下来，回头反复观摩。 大家结束说课比赛后，孙树东教研员点评的时候，建议大 家在进行教学设计的时候要考虑不同年级的学习特点：高年级 建议快速朗读，中第年级建议对重点知识反复朗读，开展多种 形式进行操练。同时建议我们在平 日的学习中多注重教学理论 的学习。而且再次一次强调了教师立体说课时具备的四种身 份：教学者，讲解者，呈现者和表演者。而且还建议大家不论 是备课环节还是教学环节，要着眼于学生的学，教师的教。只 第 1 页 共 52 页 有满足上述条件，才干设计出合格的说课教案，更能指导成功 的、有理想效果的课堂教学。 反思今天的收获和教训，我们村小教师宛然就在一个胡同 里纠结：闭门造车就是死路一条埃。 在学习说课之前，我对说课的认识仅仅是将备课稿用语言 表达出来。并不清晰何为说课。所谓“说课”，不仅是说明 “怎么教”，而且更要阐述“为什么这样教”。说课不光要备 好课，对教材充分研究理解，还要预设学生的反应并因此而说 明这样教学的理由。说课的对象不是学生，说课要面对的是同 行，专家，教研员，面对这些人，要说清的是教学的过程，教 学的方法，及自己对教材的理解。通过说课，同行、专家等可 以对此给出一些建议，讨论教学中的不足，从而取得进步。说 课能提高教师的教育科研能力，提高教师的语言表达能力，还 能提高教师教学应变能力。 通过学习 《新课程理念下如何说课》我认识到，说课首先 要熟悉课程标准和教材。课程标准是一个大的框架，我们必须 要弄清晰它对于学生的每一个阶段的培养不表是什么，从而循 序渐进的传授个学生相应的知识好技能。教师的说课要在备课 的基础上，依据大纲和教材，结合有关的教学理论和师生实 际，说出教学思路和教学设计。新课程要求大家能创新，要求 教师理念新、设计新、结构新、手段新、方法新。在教学设计 第 2 页 共 52 页 时导入新课、新课教学、新课小结、布置作业这几个环节，能 环环紧扣，富有新意，并且有起伏，过渡要自然。多媒体运用 合理，能突出教学中点，突破难点，并通过各种方法引导学生 自主学习和主动探索。 说课要熟悉每一个学生，教育是为学生而存在的，所以教 育对象的重要性就不言而喻了。作为教师，要了解所教班级的 每一个学生。我们在设计教学时，始终要以学生为主体，教师只 是学生学习的引导者。 通过学习，我体味到，在说课中，教师要给自己说课赋予 一些基本思想。例如，在教学设计中体现了哪些新课标精神， 教学整体思路是否符合学生的认知规律，教学的理论依据又是 什么 ，设计的意图是什么 ，要求达到什么 目的，教学中可能产 生的问题，如何引导学生解决等。 学习说课心得体味二：学习说课的心得体味 （502 字） 通过这次说课专题网上学习，我认识到好的说课有以下几 个重要特征： 1．突出教学理念。从说课内涵看，教学理念是整个说课 的灵魂所在。没有教学理念的说课，说课便没了分量。 2．诠释教学思想。从说课表达形式看，它不是教案的复 述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的基础 上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌 第 3 页 共 52 页 握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注 重的是对教育理论的诠释。 3．体现教学能力。从说课过程看，说课促使教师的教学 研究从经验型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转 化。因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现 教学设计，反思教学设计的预测或者现象，提升教师的教学能力 和升华教师的教学境界。 4．展现教学境界。教学具有创造