2023年八年级暑假诗歌鉴赏专练：诗歌的意象意境（含解析）.docxVIP

2023年八年级暑假诗歌鉴赏专练：诗歌的意象意境（共19题）一、复合题（共19题）课内外联读蒹葭蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。木瓜《诗经·卫风》投我以木瓜①，报之以琼琚②。匪③报也，永以为好④也。投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也。投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也。注：①木瓜：一种有香气的椭形的瓜，可食用，后文木桃、木李皆为果名，可食用。②琼琚（jū）：与下文的“琼瑶”“琼玫”都泛指美丽的佩玉。③匪：同“非”。④好：友好。(1) 这两首诗在结构形式上的特点是 。(2) 下列对以上两首诗的解读欣赏，不正确的一项是A．《蒹葭》中三处“宛”字句，给人以迷迷茫茫﹑若隐若现的感觉，暗示了伊人飘忽难寻。B．《木瓜》采用重章叠唱的表现手法，通过酬答表现两人的深情厚谊。C．《蒹葭》全诗流溢着主人公对伊人的真诚向往，执着追求，但求而不得的绝望之情。D．“你赠给我果子，我回赠你美玉”，与“投桃报李”不同，回报的东西价值远高于受赠的东西，体现了主人公对情意的珍视。(3) 《蒹葭》中诗人以秋景起兴，渲染了凄清的气氛，恰到好处地衬托出人物 的感情。从《木瓜》的内容来看，应是写男女互赠信物以定情的诗；“投”字用得也非常精当，既是“扔”，又像是“送”，像无意扔去，写出了主人公赠物时 的心情。古诗阅读。渔家傲 秋思范仲淹塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。(1) 词的上片围绕 字，描绘了一幅 边塞秋景图，下片抒发了边塞征人思念家乡和的复杂情感。(2) 请用自己的语言描绘“四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭”在脑海中呈现出的画面。阅读下面的诗歌，完成下列各题。送杜少府之任蜀州王 勃城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。(1) 下列对诗歌鉴赏不正确的一项是A．这是一首送别诗，“望”字将离别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来，写景气势宏伟。B．颔联写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。C．尾联承上作结：青春年少，当奋发有为，不会面临“歧路”而泣下沾巾。D．这首诗通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情。(2) “海内存知己，天涯若比邻”是千古传诵的名句，说说这两句诗好在哪里。诗歌鉴赏，完成下题。次北固山下客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1) 想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景，用自己的语言描绘出来。(2) 结尾两句抒发了作者怎样的情感？阅读诗歌，回答问题。闲居初夏午睡起（宋）杨万里梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。(1) 诗人选用梅子、 、 等物象来表现初夏这一时令特点。(2) 结合诗句内容，说说你对标题中“闲”字的理解。阅读下面这首诗，完成下列各题。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。(1) 对下面这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是A．首联以简练的笔墨写自己奉命出使，交代了出使的目的是前往边塞慰问将士。B．颔联既言事又写景，在叙事写景中传达出诗人出汉塞入胡天时激动、自豪的情感。C．这首诗中最值得称颂的是颈联，“孤烟”本显苍凉，“直”却给人劲拔、坚毅之态：“落日”带给人伤感之情，“圆”字却又显得亲切温暖。D．这首诗形象生动地描绘出壮丽、奇特的塞外风光，动静结合，意境雄浑。(2) 这首诗表达了诗人怎样的思想感情？阅读《次北固山下》这首诗，完成下面小题。次北固山下王湾客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。(1) 阅读划线一联，发挥联想和想象，用自己的话描述这两句诗在你脑海中呈现的画面。(2) 下列说法中，对本诗情感理解有误的一项是A．首联写“客路”“行舟”，暗含诗人身虽在江南，而神驰故里，故匆匆赶路，急于归家之情。B．颔联写景的观察立足点在船上，诗人视野开阔、心潮澎湃，表达了他对人生旅途充满期待、乐观昂扬的情感。C．明代著名诗论家胡应麟在《诗薮·内编》里说，颈联“形容景物，绝妙千古”，以“日生残夜”“春入旧年”写出了时序交替、匆