中心小学四年级语文下册第七单元第21课特殊的葬礼教案鄂教版.docVIP

21特殊的葬礼 教学目标： 正确、流利、有感情地诵读渴望内，背诵课文。 能运用已有学习经验自学生字词，感受本课词语的结构美。 抓住重点的词句，理解课文内容，感受瀑布原有的雄伟气势和而今的枯竭情景,从而产生对环境加强保护的强烈愿望。 教学重、难点:通过各种方法引导学生理解重点词句，引领学生真正走进文本，去感受瀑布原来的雄伟和而今的枯竭，从而唤起学生对美好环境的向往，增强环保意识。 教学准备：生字卡片、生词卡、教学挂图 教学时间：2课时 一.初读初悟: 交流自主识字情况，巩固书写. 质疑生字词，通过交流或查阅字典，初步感知词义。 质疑课题，激起学生读文兴趣。 通读课文，把握内容，简要说说文中所发生的事件。 二。品读深悟： 引读感受，初悟情. 过前面的学习，我们知道这场特殊的葬礼发生在———-—-（引读第一自然段） 生读完着段话后自由交流，了解到这场特殊葬礼的地方。 2.细读分享，深悟情. 让学生默读后面相关的段落，看看能否自主解决提出的问题。 欣赏优美句段，集体交流,在交流中对话，碰撞，引导学生深悟情，感受瀑布的巨大变化。 原来的塞特凯达斯瀑布是什么样？ 用书上的词语或自己积累的词语说说 原来的瀑布给人的感受。 教师知道学生有感情地诵读课文。 配上瀑布的画面诵读,再次感受原来的瀑布气势是多么的雄伟。 但这雄伟的景观，竟然“不辞而别”。联系生活经验说说对“不辞而别”的理解。 引读第五自然段。说一说对这时瀑布又有什么感受. 学生自在交流。 如果你此刻就是到那里的游人,你会有什么感触？ 让我们满怀遗憾地再次读读这一自然段。 昔日雄伟壮观的瀑布就要和我们告别了，是它自己不辞而别的吗？ 3. 了解人们之行为，唤起爱环境的情感。 人们肆意的破坏，给瀑布，大自然,给自己带来的损失是显而易见的，这些就像警钟长鸣，给人们以启示,请自渎最后三个自然段,看看你能从中了解到些什么? 学生交流冲文中了解到的人们的行为. 塞特凯达斯瀑布的悲剧让人们感到-—-—--—（引读最后三个自然段） 三。回扣题目，自悟理. 读完课文，再次回味题目，你觉得这次特殊的葬礼特殊在哪里? 不仅是对象特殊，意义更为特殊，它是对人们的警示，它是对人们的提议，它也是人们对大自然的承诺。让我们行动起来-—-——-(引读课文最后一个自然段。） 在葬礼上，总统的演讲饱含深情，动人心弦.请你根据课文内容, 试着写写这篇演说词，半班上做演讲. 绿 教学目标： 1.认识“挤、叉”2个生字，会写“瓶、挤”等4个字,正确读写“指挥、整齐"等词语。 2。感受“所有的绿集中起来”的情景,感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。 3.学习作者运用语言的技巧，提高运用语言的能力。 教学重点： 有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的美好，和绿色带来的勃勃生机。 教学难点: 感受“所有的绿集中起来”的情景,感受作者对“绿”的赞美和春天的喜爱。 教学过程： 一、导入新课 1.就一个“绿”字，让你想到了什么?你的眼前浮现出怎样的景象? 学生自由交流。 预设: 绿色的草地、郁郁葱葱的森林、碧绿的湖水。 2.写“绿"的诗歌有哪些? 学生自由交流。 预设： 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 春风又绿江南岸，明月何时照我还？ 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 二、展示积累 在课前预习任务单中，老师要求同学们收集关于艾青的相关知识。下面请同学们来展示自己的积累。 预设： 艾青,原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人.中国现代诗人。被认为是中国现代诗的代表诗人之一。主要作品有《大堰河--我的保姆》《艾青诗选》.朴素、凝练、想象丰富是艾青诗的一贯特点。 《绿》是诗人写于20世纪70年代末期的一首抒情小诗。 三、听读诗歌，整体感知 1.听课文朗读,用自己喜欢的符号画出你听到的好词.在听的过程中想象诗中的情景。 2。检查认字. 瓶 挤 叉 挥 3。学习四个汉字。 4。诗歌中有很多有新鲜感的词语。你收集到积累本上了吗？ 预设： 墨绿 嫩绿 集中 交叉 教练 指挥 整齐 节拍 四、指导朗读 小组成员每人一小节，朗读诗文。看谁读得最有感情。 1.出示第一小节. 好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的…… 预设： 闭上眼睛想一想，你的眼前出现了怎样的景象？请你把这种景象读出来。 2.出示第二小节。 到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇。 预设： 原来绿色可以有这么多种。你感受到绿色的种类繁多了吗？请你在朗读中表现出来。 3。出示第三小节。 刮的风是绿的， 下的雨是绿的， 流的水是绿的， 阳光也是绿的。 预设: 你感受到世界都是绿色的了吗?请你在朗读的时候,想象这种景象. 4.出示第四小节. 所有的绿集中起来， 挤在一起, 重叠在一起， 静静地交叉在一起. 预设： 当所有