二小一年级语文上册4.6古朗月行教学实录版.docVIP

《古朗月行》教学实录 教学背景： 古诗是我国传统文化的精粹，是中华文化的一部分，是学生近距离接触、感受中华文化的一个窗口。古诗不仅内涵丰富，具有很高的审美价值和很强的艺术感染力，而且短小精悍,韵体和谐，节奏性强，易读易记。小学古诗的教学，对于小学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣,培养热爱祖国语言文字的情感等有着举足轻重的意义。当前，我校正开展“诵读经典”的课题研究，怎样上好古诗，是课题研究的重要内容之一.《古朗月行》教学设计，是我校开展“诵读经典”课题研究的探讨课，它向我们展示了古诗教学“读——理解——创设情境感悟—-背诵四大环节的具体实施。 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文.背诵课文。 2、能图文结合知道古诗的大意,想像出月亮的美妙与神奇。 3、从朗读、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。 教学过程： 一、谜语导入，初步感受月亮的美妙。 1．同学们,课前老师先请大家猜一则谜语,看谁能最先猜出来.“有时圆圆挂天空，有时弯弯挂树头。白天见不着，晚上才出来.”（月亮） 评:　［ 兴趣是学习最好的老师。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要的支配,一切有效的活动须以某种兴趣为先决条件。”教师一开课就以猜谜来激发学生的兴趣，很快把学生的注意力吸引到课堂教学中.] 2、初步感受月亮的美妙. A、谈话.大家喜欢看月亮吗？你看到的月亮是什么样子的?评：同学们看到的月亮可真美呀,今天,老师也带大家去赏月，高兴吗？ B、月的课件欣赏 你觉得月亮像什么？说话练习“ --的月亮像——” 评:美丽的月光吸引了学生的注意力，也激发了学生对月亮的喜爱，同时让学生感悟了古诗的情境美。“（ ）的月亮像( )。”训练了学生的语言表达能力,也顺理成章引出李白眼里的月亮是怎样的,使学生与古诗产生了共鸣。) 师：同学们真是善于想象的孩子！唐代有位大诗人叫李白,他的想象也非常丰富，他会把月亮想象成什么呢?这节课我们到他的诗《古朗月行》中去了解.(板:古朗月行 “行”读音教学)介绍诗题“古朗月行 ”是古乐府诗，“行”是古诗的一种体裁。 二、初读古诗。 1、借助拼音自读 2、检查正音3人 3、齐读 评:字字正确，字字响亮，读诗歌，首先要做到这一点.古诗是非常讲究韵律与节奏的,这是一首五言诗，我们可以这样读。课件 5、读出诗的节奏韵律美。 范读——练习读——点名读-—配合读。 三、图文结合，感悟、理解古诗。 　　过渡:同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。 　　1.学习第一句诗。 　　（1)观察、想象、描述图画。（电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆圆的月亮。）图上有谁?他正在干什么？ 　　（2）图文理解第一句诗. 师：圆圆的月亮像什么呢？小时候的李白认识月亮吗?他把月亮叫作了什么?你是从哪句诗读懂的？课件：小时不识月，呼作白玉盘。 师:什么是“白玉盘”？为什么小李白把月亮当成了白玉盘？ 课件：白玉盘 月亮比较图.引导生说话：圆圆的月亮和圆圆的玉盘很像. （ 3 ）、体会小李白的可爱.师：现在大家就是正在看月亮的小李白.小李白，你喜欢怎样看月亮呀？ 生：我托着下巴看，我可以仰着头看…… 师:大家看月亮的姿势真多！好的，你们想怎样看就怎样看吧。小李白，你看，天空那又圆又亮的东西是什么呀？ 生：是白玉盘呀！ 是玉盘飞上天上了吧？ （4)这个小李白，他不……（认识月亮)把月亮叫做……（白玉盘)，你觉得他是个怎样的孩子？(天真、可爱）能把这种感觉读出来吗？试试看。 (5）品读“小时不识月，呼作白玉盘。” （自由读——点名5人读—— 从你轻快的声音，老师感受到了你的可爱! ——大家也这样读一读） (评：化学生为小李白，问题“小李白，你喜欢怎样看月亮呀”“你把那又园又亮的东西叫什么呀?”的设置，帮助学生理解了诗的意思，也再创了古诗的情境，学生体会到了李白儿童时代的天真可爱.） 过渡：一个个小李白善于想象，认真学习，积极发言，真是天真可爱呀！ 为了奖励你们,老师要给你们讲一个美丽的故事. 学习第二句 1、讲故事. 传说，远古时候天上有十个太阳，烤得大地冒烟，海水也枯了。一个名叫后羿的英雄，拉开神弓，射下了九个太阳。于是,很多人来向后羿学射箭。有个叫蓬蒙的坏青年也混了进来。后羿有个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。他们经常帮老百姓做事.母娘娘被后羿和嫦娥的善良感动了。给了他们一包不死药。一天，后羿带徒弟们去练射箭，蒙假装生病留了下来。 等大家走后，他逼嫦娥交出不死药。 嫦娥斗不过逢蒙，把药一口吞了下去。 嫦娥吞下药后，马上飘离地面，向天上飞去.落到月亮