习作 猜猜他是谁（课件）-统编版语文三年级上册.pptxVIP

第一单元 猜猜他是谁;;;;;;;猜猜他是谁;;; 标题可以设置悬念，直接以本单元的写作话题命题，如《猜猜他是谁》；也可以以人物的别称命题，如《我们班的“夜莺”》；还可以以所写人物的主要特点命题，如《风趣幽默的他》。我们可以拿与第二讲的提纲示例对应的获奖例文来分析：;; 本单元习作要求写一个同学，属于写人作文。要表现人物的特点，猜出这个同学是谁，外貌的描写十分重要，通常将其放在开篇。如，获奖例文《猜猜他是谁》是这样开头的：;;; 表现人物特点的具体事例是习作的主体部分，要选择典型事例来写，以使人物形象更生动具体，让习作真实可感，富有趣味。如，获奖例文《猜猜他是谁》是通过这两件事来体现人物特点的：; 他还特别爱唱歌。课间总能听到他在小声哼唱各种歌曲，放学路上也能听到他悦耳的歌声。上学期的一次语文课，老师让我们背诵古诗《夜宿山寺》和《敕勒歌》。同学们都热火朝天地一字一句背起来，但他却不走寻常路，给这两首古诗编了小调，边唱边演地把古诗背了出来。老师很高兴，大力夸赞了他，还让他在讲台上给我们表演。同学们都陶醉在他动听的歌声中，仿佛走进了夜晚的山寺和苍茫的大草原。;; 习作的结尾可以总结全文，深化主题；也可以呼应本次写作话题“猜猜他是谁”，与读者进行互动。如，获奖例文《猜猜他是谁》是这样结尾的：;; ;;;;猜猜她是谁 ; 她钟爱传统文化。喜欢吟诵古诗的她，徜徉在“诗仙”李白的浪漫情怀中；陶醉于王维“诗中有画，画中有诗”的山水田园风光；感动于“诗圣”杜甫忧国忧民的家国大爱…… 她的字写得秀丽极了，一笔一画，规范端正，让人赏心悦目。她不仅自己字写得好，还会帮助其他同学。有一次，我因为“心”字怎么也写不好，气恼不已。她见了，主动走过来耐心地教我控笔，观察字的结构，落笔。果然，经过她的指点，我的“心”字美观起来，我的心情也随之美丽极了。; 有这样一位秀外慧中、乐于助人的好同学在班里，同学们有困难就会去找她帮忙，她也总是爽快地答应，尽自己最大的努力去帮助别人。在她的带动下，我们班凝聚成了一个有爱的集体。 同学们，不用我说，你们已经猜到她是谁了吧？;;;猜猜她是谁 ; 介绍“她”的爱好，展现出一个多才多艺的小女孩形象。; 详写表现“她”知错能改的事例，使得人物形象更加立体了。;;;猜猜他是谁 ; 以外形的“圆”展开描写：身体胖但走路快，话太多“撑”起了圆圆的肚皮。语言风趣幽默。; 通过简单的事例表现“他”爱阅读、擅长写作的特点。;;;猜猜她是谁 ; 她很爱笑，对人特别亲切。在学校或上下学路上碰见她，她总会热情地和同学们打招呼，脸上的笑容像阳光一样灿烂。有同学忘带文具了，她二话不说就拿出自己的文具解了那个同学的燃眉之急。她不仅性格好，还擅长跳舞，会跳民族舞、国标舞和拉丁舞等多种舞蹈。她还在省级的舞蹈比赛中获得了一等奖呢！去年元旦联欢会上，她表演的舞蹈《桥边姑娘》赢得了同学们的阵阵掌声。; 除此之外，她还特别喜爱运动，跳绳、短跑都是她的强项。在上届运动会上，她参加跳绳比赛，一分钟跳了160多个，差一点儿就破了校运动会记录！每次体育课短跑时，她都像一支离弦的箭似的冲到终点，一直是我们班的第一名。同学们都可佩服她了！ 我说了这么多，大家应该已经猜到她是谁了吧！;;;猜猜他是谁 ; 运用对比的手法，写出了人物课上安静、专注，课下活泼好动的截然不同的特点。; 用具体事例表现人物的多才多艺和美好品质。;;;猜猜他是谁 ; 他有时很调皮。有一次，我只是在他肩膀上轻轻拍了一下，他就立刻闭上双眼，皱着鼻子，拉长脸蛋，张大嘴巴，发出“啊啊”的声音。他摸着我刚才拍过的地方，一边装疼一边说：“侯相宜，你可真是个‘女魔头’啊！”听了这句话，我气得鼻子都歪了，真不知道是我太“魔头”还是他太“戏精”呢！; 他非常喜欢踢足球。不得不承认，他的球技在我们班上绝对是一流。有一次足球比赛，我们班的大比分已经落后了，参赛的队员们一个个像泄了气的皮球，只有他没有放弃。胖胖的他在球场上不断地追逐、奔跑，汗水把球衣都浸透了。观战的我们也打起精神，为他呐喊加油。只见他一次又一次地带球，突破，射门，进球！虽然我们最终没有赢得比赛，但是他已经成了同学们心中的“足球王”，成了我们班“坚持不懈”的代名词。 这就是我们班级的“大？”，后面的字，留给你们去猜吧！;;;我们班的“阅读之星” ; 运用了对比的手法，表现了“她”对阅读的痴迷到了忘我的境界。; 通过对大家的神态的描写， 从侧面表现出“她”的阅读量之大，对书中的故事了然于心。;第一单元 猜猜他是谁;;;;;;;猜猜他是谁;;; 标题可以设置悬念，直接以本单元的写作话题命题，如《猜猜他是