论应用型大学实践教学建设与管理-《北京教育·高教版》(2010年12期).docx

龙源版权所有 论应用型大学实践教学建设与管理作者：牛爱芳 钟 丽 徐静姝来源：《北京教育·高教版》2010年第12期 北京联合大学以“办学为民、应用为本”为办学理念，以“发展应用性教育、培养应用性人才、建设应用型大学”为办学宗旨，通过30年的探索与实践，在应用型大学实践教学建设与管理方面取得一些成果。 实践教学建设思路与发展规划 学校实践教学建设的思路是：在全校本科专业范围，加强实践教学的基本建设，研究实践教学的基本概念，明确应用性教育实践教学的基本环节，规范各本科专业实践教学的设置和要求，监控各专业培养计划执行规定的情况，保证各实践教学环节的教学质量。作为服务首都的应用型大学，学校非常重视实践教学的发展，将实践教学纳入学校的整体发展规划。在学校的《“十一五”时期本科教育规划》中，明确实践教学发展规划，在“十一五”期间，参照北京市实验教学示范中心的评价标准，在校级实践教学基地、实验中心、院级直属的实验或训练中心范围内，分批评选出10个以本科教学为主体的校级实践教学示范中心，建成20个校外示范性实践教学基地，建成25个示范性开放实验室。 制定相关政策，规范实践教学管理 学校针对实践教学体系、实践教学基地、实践教学环节等方面，出台了相关政策和文件，形成比较系统全面的实践教学规章制度体系。 实践教学采用集中管理和分散管理相结合的管理模式，校本部学院实行校院二级管理，二级法人学院实行校院二级管理或校院系三级管理。公共基础实践教学基地、专业类实践教学基地由学校直接管理或学校委托学院管理。 校教学指导委员会下设实践教学分委员会，实践教学分委员会的成员应包括各学院主管实践教学的院长。校实践教学分委员会负责制定全校实践教学规划，明确学校实践教学发展方向，负责审核每年的实践教学环境建设方案和重大建设项目，监控学校的实践教学环境建设。实践教学分委员会的办事机构设在校教务处。校教务处设立实践教学办公室，协助实践教学分委会指定学校实践教学环境的建设规划，负责组织落实规划的实施，负责组织学校实践教学基地的建设，负责制定修订校级实践教学管理规章制度等工作。 规范实践教学环节，构建实践教学体系 学校实践教学环节有8种基本形式，即实验、实习、训练、设计、试验、证书培训、毕业设计（论文）、毕业实践。在人才培养的4年中，将各种实践教学环节贯穿始终，保证实践教学不断线，体现应用性教育的特点。 实践课程中，部分课程是理论课程中的实验课，另一部分是独立设置的实践课程，大多数以集中实践教学环节为主，实习、训练、设计、毕业设计（论文）都属于集中实践教学环节，在集···试读结束