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浅谈初中英语教学中的情感教育作者:杨根妹来源:《大观》2014年第08期
摘要:国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出:“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。教师应在教学中,不断激发并强化学生的学习兴趣,并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机,以使他们树立自信心、锻炼克服困难的意志,认识自己学习的优势与不足,乐于与他人合作,养成和谐和健康向上的品格。”情感作为英语教学目标之一,体现了“以人为本”的价值取向。
关键词:初中;英语;教学;情感教育
国家教育部的最新《英语课程标准》中明确指出:“积极情感如兴趣、动机、自信、意志和合作精神等是影响学生学习过程和学习效果的重要因素。英语教学活动既是传授语言知识、形成语言技能、发展认知策略、培养人文精神的实践活动,也是在特定情景中的人际交往活动。师生之间不仅有认知方面的信息传递,还有情感方面的信息交流,情感与教学存在着息息相关的联系。
一、通过情感教育,有助于培养学生坚定的学习意志和高尚的情操
部分学生对学习英语有畏难情绪,以及在学习过程中,受到环境、情绪、家庭、社会、知识、等方面的影响。特别对于学习成绩中等的学生,情感更容易波动,不稳定情绪更明显,有时甚至会出现缺乏把学习搞好的信心。因而教师在教学过程中要始终注意培养学生自信和坚韧不拔的情感,在教学上可以通过科学家的范例熏陶学生的情操,激励学生奋发图强、知难而进、立志成才,使他们感受到自己对时代应负的责任。
二、通过情感教育,有助于开发学生的创造力
学生创造性思维的开发,是学生创造力的基础及创造性思维的发展,只有使学生在情感上受到需要,方可转化为对开发的自觉要求。因此,教师在教学中要创设有利于激发学生创造性思维的情景,使其产生探究的兴趣,并由情感上的需要上升审思过程的自觉行为,把学生吸引到积极探索中去,这不仅使学生的想象力得以自由驰骋,创造性的想象力得到充分激发,而且能使学生体验到自主学习,探究发现的乐趣。一旦学生的学习热情被激活并持续下去,即使遇到更大的困难,也能信心百倍地自觉···试读结束
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