《次北固山下》七班级下册教学设计.pdf

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟 《次北固山下》七班级下册教学设计 《次北固山下》七班级下册教学设计 作为一无名无私奉献的教育工，总不行避开地需要编写教学设计， 借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么应当如何写教学 设计呢？以下是我收集整理的《次北固山下》七班级下册教学设计， 仅供参考，希望能够关怀到大家。 《次北固山下》七班级下册教学设计1 教学目标： 1、 理解诗歌的内容，领悟名句所包含的哲理意义。 2、 体会诗歌情景交融的特点和谴词造句的妙处。 3、 连续学习律诗的格律常识。 重难点分析： 1、 颈联中所包含的哲理意义。 2、 本诗情景交融的写作特点。 教学过程： 一、导入 “诗以言志”，的确，在春秋战国时代，不会吟诗，意味着在任何 社交场合你都无法表达自己的愿望，由于全部的人都必需吟唱 《诗经》 中的诗句来和对方沟通。因此，在诗歌中 自然而然流露出诗人的情志 就始终是中国古典诗歌的传统。在唐朝，这种传统的表现形式一般以 抒发诗人的情感、志向为主，到了宋朝，世人都崇尚讲究理趣的诗歌， 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》 所以这种古已有之的传统就主要体现于诗句所包含的哲理意义上了。 我们学校早已学过的《登鹳雀楼》就有很深的寓意。 (幻灯片 1： 河、楼、太阳等。文字：《登鹳雀楼》 “白日依山尽，黄河入海流。 欲穷千里目，更上一层楼。”)谁来说说这首诗所包含的哲理含义? 同学发言。老师点拨：这里蕴含着这样的道理，假如一个人想要 看得更远，那么他必需要站得更高。 今日我们就要来学一首千古传颂的蕴含深刻哲理的诗。(幻灯片 2： 《次被孤山下》的封面。文字：《次北固山下》王湾 客路青山外，行 舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡 书何处达?归雁洛阳边。音乐：陨。旋律：悠扬古典。)让我们合着悠 扬的音乐一起来朗读这首诗吧。 二、学习律诗的格律常识 在学习诗歌之前，应先了解有关诗歌的常识。通常所说的诗歌包 括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。唐代以前消逝的较少格 律限制的诗体叫古体诗。如《观沧海》。而把唐朝新消逝的律诗、绝句 叫近体诗。如《钱塘湖春行》就是律诗，《登鹳雀楼》就是绝句。 律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种，;律 诗的格律规定有三 ( 《钱塘湖春行》中幻灯片 5 增加以下文字：“三、 限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必需两两对仗，是两对对偶 句。”) 以《次北固山下》为例说明：(幻灯片 2 重现，增加一些文字。如 下：) 万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》 非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮 首联：(1)客路青山外， (2)行舟绿水前。 颔联： (3)潮平两岸阔， (4)风正一帆悬。——对偶联 颈联： (5)海日生残夜， (6)江春入旧年。——对偶联 尾联： (7)乡书何处达? (8)归雁洛阳边。 三、鉴赏诗句 1、 同学们先自己将这首诗朗读几遍，体会一下诗中包含的情感。 然后说一说你的感觉。 同学发言。老师点拨： 这是一首写景抒情的七言律诗。诗人王湾因长江的风景引起旅途 的乡愁，它既写了客游他乡的羁旅之愁，又写出来放眼山川的宽敞和 博大的胸襟。 2、 假如说这首诗写了羁旅之愁，在首联中有没有体现? 分析：首联以对偶句发端，写诗人乘舟正朝着眼前的 “绿水”前 进，驶进“青山”驶向“青山”之外的遥远的客路(幻灯片 3：小舟缓 缓前行，四周是绿水青山。文字：“客路青山外，行舟绿水前”)。此 联先写 “客路”而后写 “行舟”，其人在江南，神驰故里的漂泊、羁旅 之情，已流露于字里行间。 3、 此联写的是什么?古来很多人赞扬这两句诗气概逼人，意境豪 阔，你的感觉怎样? 分析：此联写春潮涌涨，江水浩淼，放眼望去，江面似乎与岸平 齐了，船上之人的视野也随之开阔。“潮平两岸阔”，这一