七年级语文上：第课《在山的那边》课件-A3演示文稿设计与制作.pptVIP

七年级语文上：第课《在山的那边》课件-A3演示文稿设计与制作;在山的那边;在山的那边;于是，怀着一种隐秘的想望 有一天我终于爬上了那个山顶 可是，我却几乎是哭着回来了 ;——在山的那边，依然是山 山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！;在山的那边，是海！ 是用信念凝成的海 ;今天啊，我竟没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的，我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 但我又一次次鼓起信心向前走去 因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… ;在山的那边，是海吗？ 是的！人们啊，请相信—— 在不停地翻过无数座山后 在一次次地战胜失望之后 你终会攀上这样一座山顶 而在这座山的那边，就是海呀 是一个全新的世界 在一瞬间照亮你的眼睛…… ;读一读，写一写;整体感知;探究诗中“海”与“山”的含义 海： 山： ;讨论品味词语： 痴想： 铁青着脸： 诱惑： 枯干：;再见;七年级语文上册第二课《走一步再走一步》课件-A3演示文稿设计与制作;;[美] 莫顿·亨特; 学习目标 ; 整体感知 ; 本文是一篇叙事散文。 散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言,把自然美、人情美、哲理美相融合,迅速、广泛的反映现实生活的一种文学样式。 根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文、抒情散文和哲理散文。散文的特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样;“神不散’指立意明确,主题鲜明而集中。; 作家作品 ;训诫 耸立 迂回 蓬乱 啜泣 纳 罕 瘦骨嶙峋 峭壁 头晕目眩 小心翼翼; 解释词语; 整体感知 ; 整体感知 ; 整体感知 ; 整体感知 ; 整体感知 ;复述课文情节;第一部分：（1—15）;1、从课文内容看，标题“走一步，再走一步”是什么意思？;3、一个巨大的困难分成“一步一步”，是什么意思？ ;1.课文主要写“我”（ ）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（ ），??几个动词突出了我的（ ）的心理。 ;5.文中两次写到“啜泣”，含义不同。第一次是（ ），第二次是（ ）。 ;走一步，再走一步;第二课时;1、找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用？;3、“你能办得到的。” “这似乎能办得到。” “我能办得到的。” ;文章主旨; 北宋大诗人苏轼在《题西林壁》是这样写的：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿，那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样，从不同的角度去解读文章，也就会有不同的感觉和发现，西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，可见思维空间的拓展，阅读质量也就随之提升了。 ; 多角度阅读，首先要确立角度，关键也在于确立角度。怎样确立角度呢?可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。举个例子说，评论文中杰利什么地方做得对，什么地方做得不太好，就是一个角度。这样的角度文中很多。 ; 阅读时多角度全方位的，在理清了文章的线索和中心后，请对文章进行一番多角度的解读。 1、确定角度。 2、中心话题。 3、多角度探究。 ;父亲 母亲 杰利 四个孩子;1、父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她会怎样做？你能想象一下吗？ 2、杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ 3、四个小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？; 这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬山石架把儿子抱下来，而是让孩子“走一步，再走一步”的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。;镇定的人 温和的人 能安慰孩子的人 能给孩子出主意的人 能让孩