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小学班主任教育案例10 篇 小学班主任教育案例小学班主任教育案例（一）： 小学班主任教育案例 一、学生基本状况 我班的 XX 同学，比较调皮，上课不注意听讲，爱搞小 动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得 周围的同学很反感。平时其他科任老师也向我反映他不安 份的状况。 于是，我跟他家人联系，经了解了解到该同学从小受 宠，家长还说孩子小时候十分聪明、调皮，父母总是迁就 他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束钵 的性格， 由于溺爱、迁菠 就造成孩子很贪玩，很绣 调皮。孩子自身自己 也犁 惯自己，以自己为中心氮 ，不在乎周围人的感受粥 。 二、采取策略和辅导缨 过程 1．我作为班拓 主任，不能厌恶、歧视寨 这个学生，不能简 单地意 认为是思想和品德问题这 ，粗暴地训斥、打骂，蔷 而要多 关心，多理解，拨 使其感到温暖而有触动苞 ，有悔意，为教育 引导狡 打下基础。 2、学遂 习习惯的培养比学习成乌 绩更重要。没有好的学用 习 习惯，学习成绩是不乐 稳定的，也是不能持久埃 的。其实养成 学习的习献 惯很简单，主要有四条撤 ：上课认真听讲，独立嚷 完 成作业，认真预习，缩 认真复习。 3、利输 用群众的力量影响他，温使其养成良好的行为习草 惯。 排队或课间扣分了琳 ，我就找他谈心，告诉嘻 他的行为影响了 全班的驭 荣誉，也让他明白，遵噪 守纪律的同时也要和同永 学团 结友好相处。 四、鸳 个案教育效果 透过剿 近半年的努力，该生较偿 以往有很大的转变，在局 家 里变得乖巧了许多，早 学习上自信心增强了，植 课堂上也能用 心举手发未 言了。学习兴趣明显比碗 以前提高了许多，学习柱 习 惯也相应有所好转。遇 小学班主任教育案例（侩 二）： 小学班主任案例麓及分析 我是二年级托 班主任，由于孩子年龄荧 对于自我控制和自 我调迂 节较差，玩心偏重，时侠 而有上课迟到的现象。焕 案例：记得在有一门 天的下午预备铃响了，跟 我又开始了 例行的“监蘸 督”工作，检查课前准槐 备和进教室的速度。孩郑 子们都很快地跑回教室夹 。过了一会儿，上课铃斡 响过后，我 的目光扫视银 全班，突然看见我班颇苗 为顽皮的男同学白兴卓糙 跑进教室。我当时就想醚 ：“这孩子肯定是又满刊 校园的跑着玩 去了或者搭 听到上课铃声才去厕所逛 拖延一下，才会上课迟莎 到！ 当时心里很生气，殊 因为我经常在班里强调沮 上课不能迟到， 如过去垣 厕所必须要在上课铃之饺 前去。所以我就生气的攫 把他 叫到讲台前，严厉饮 地批评他上课迟到，还读 把他的一些坏习 惯又说野 了一遍。平日里大大咧肖 咧的他这下可急了，我漾 清楚 地看见眼泪在他眼函 圈里转。见此，我则换御 了口气问他为什 么迟到赣 。他说，刚才有个同学纷 在操场上撒了很多小纸券 片， 见此他就蹲下把那涎 些小纸片都捡起来，然短 后又丢到垃圾桶 里，所惜 以上课迟到了。哦，原喧 先这样，当时我又不好政 意思 立即转换面孔来大涟 加表扬他，于是就说那腺 你赶快坐回座位 吧。 袍 都说“眼见为实”，蚁 可我亲眼所见，还是错须 怪了同学， 这是深刻的赡 教训。孩子的心是稚嫩贰 而脆弱的，伤害了就很乍 不容易愈合。我们作为虱 教师，尤其是一名小学玉 教师，每当 在批评学生嗅 之前，必须要先问问自造 己，事情搞清楚了吗？什 事实是这样吗？我批评俊 得有理有据吗？千万不耶 能凭主观想 象就草率处植 理。因此，第二天我利挞 用课间时间，我用十分饼 低沉的声音说：“昨日播 ，老师犯了一个错误。洪 ”学生一听， 立即很专排 注地听，我就把这件事共 说了一遍，并让学生来喧 讨 论，来表达自己想怎邦 样夸夸白兴卓同学，因霞 此白兴卓同学 听了心里怨 美滋滋的低着头在乐。盾 从此，他的行为习惯好仪 多 了。 分析：这件肘 事虽说不是大事但对我醇 触动很大，作为班 主任暑 我们必须要树立正确的佯 学生观，学生都是可教绞 育可塑 造的。当学生犯占 错误时，老师不能太过枝 于冲动。可能由于 急躁鹤 的情绪或一时不冷静会底 说