大学生创新创业教育生态体系构建-《职业教育研究》(2017年12期).docx

龙源版权所有 大学生创新创业教育生态体系构建作者：钱骏来源：《职业教育研究》2017年第12期 摘要：高校创新创业教育的本质是大学生与教育环境的互动，开展创新创业教育需要充分调动不同层级的环境系统要素。我国大学生创新创业教育还存在文化氛围缺失、创新创业教育体系及创新创业教育支持系统不完善等多方面的问题。因此，需要加快大学生创新创业教育生态体系建设，着力构建大学生创新创业教育生态发展文化环境，加快建立健全大学生创新创业教育体系，进一步优化完善创新创业教育支持系统。 关键词：生态系统;大学生;创新创业教育;生态体系 中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2017）12-0079-04 创业教育起源于20世纪40年代的美国，至今已有近80年的发展历史。上个世纪90年代，我国就已经有教育界的专家学者专门研究了创业教育体系的构建问题，并取得了一些研究成果。相较而言，虽然我国的创新创业教育理论研究起步较早，但教育实践的起步则比较晚。自国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》以来，创新创业教育在各类高等院校中如火如荼地开展起来。然而，由于国内教育界对创新创业教育的理论研究和实践积累不同步，导致很多高校在构建大学生创新创业教育体系、开展创新创业教育活动方面存在诸多问题，如教育目标不清晰、课程设置不合理、师资质量不高等，更有甚者，一些高等学校内还出现了创新创业教育形式化、表面化、一阵风等不良现象，不仅浪费了大量教育资源，更重要的是错失了提升大学生创新创业素质的大好机会。因此，加强高校创新创业教育实践研究，构建大学生创新创业教育生态体系，是现阶段开创高校创新创业教育新局面的紧迫任务。 一、生态系统理论框架下的创新创业教育 （一）创新创业教育的本质是大学生与教育环境的互动 生态系统理论认为，人类个体并非孤立地存在，而是处于一定的社会环境和自然环境之中。个体的存在与所处的环境发生着千丝万缕的联系，环境与个体之间是相互作用、相互影响的关系，有赖于周围环境中的各类资源要素，人类个体身心才得以成长和发展。在人类个体的实践活动影响下，环境会发生相应的变化。生态系统理论强调，存在于环境中的个体，不是仅仅受环境因素摆布的“提线木偶”，而是拥有自我意志、处于发展变化之中的鲜活生命，相应地，环境也不是呆板僵化的客观因素的合集，而是会随着人类个体的实践活动而发生改变的动态系统。个体与环境之间的作用是交互的、双向的。大学生创新创业教育是在高校校园中开展的教育活动，其基本特征契合生态系统理论所揭示的个体发展与环境要素之间的互动规律[1]。在生态系统理论的框架下，高校教育工作者应当认识到创新创业教育的本质是大学生与教育环境的互动。高校为大学生个体营造的创新创业教育环境优良，大学生参与创新创业教育和实践活动的积极性就高，创新创业素质和能力的培养就相对容易。反之，大学生参与创新创业教育和实践活动的积极性就低，创新创业素质和能力的养成就更为困难。因此，高校教育工作者要将营造良好的教育環境作为开展创新创业教育活动的重要内容，要懂得调动环境的力量来熏陶、影响大学生。 （二）创新创业教育要充分调动不同层级的环境要素 生态系统理论认为，影响人类个体发展的环境并不是一个，而是很多个。从范围上来划分，由大到小，环境可以分为宏系统、外层系统、中介系统、微系统四个基本层级。不同层级的环境之间存在相互联系、相互作用、相互影响的关系，这四个系统又可以根据与人类个体发生关系的方式分为直接系统和间接系统。宏系统是指个体生存于其中的宏观系统，如国家、社会系统、文化系统等等。外层系统是指不与个体发生直接关系，但环境中的要素对个体成长有重要影响的系统，如父母的工作、学校的管理机构、教育主管部门等等。中介系统是指两个或多个系统相互联系、相互作用而形成的系统，如父母和邻居、家庭和学校、友伴之间的关系等等。微系统是指与个体成长紧密相关的环境，如家庭、学校、社区等等。大学生创新创业教育是一项综合性系统工程，其教育活动牵涉范围广、关联因素多，在生态系统理论的框架下，一方面，高校创新创业教育要注重大学生生活，学习的大、中、小环境的优化，充分调动全校范围内各类有利于培育大学生创新创业意识、提升大学生创新创业能力的环境系统要素，从而对大学生创新创业素质的培养形成有力支撑;另一方面，要注重校内不同层级的环境系统要素之间的良性互动，积极协调各要素之间的关系，使各层级环境系统之间配合得更加紧密高效，同时保持良好的互动协作关系和高度的一致性。 二、生态系统理论下大学生创新创业教育的问题分析 （一）创新创业教育的文化氛围缺失 从整体社会文化环境层面来看，一方面，由于封建时代形成的中华传统思想文化在我国根深蒂固，“学而优则仕”“劳心者治人，劳力者治于人”的观