积极肢体语言促进积极人格形成-《中国校外教育·综合(上旬)》(2015年1期).docx

龙源版权所有 积极肢体语言促进积极人格形成作者：晏彬来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第01期 良好的行为和外部环境，是积极人格形成的一个重要来源。而人的外部行为和社会环境条件，又能对人的生理机制起作用。所以，教学中，教师利用积极的肢体语言，有效地促进学生的积极体验，教学实践中重视增强积极体验，能在一定程度上影响学生的积极人格形成。 语文教学积极人格积极肢体语言一、积极人格的主要特质 近年来，西方积极心理学认为，在每一个人的内心深处，都存在着两股抗争的力量。一股力量是消极的——它代表压抑、侵犯、恐惧、生气、悲伤、悔恨、贪婪、自卑、怨恨、高傲、妄自尊大、自私和说谎等；另一股力量是积极的——它代表喜悦、快乐、福乐、和平、爱、希望、负责任、宁静、谦逊、仁慈、宽容、友谊、同情心、慷慨、真理、忠贞和幸福等。这两股力量谁都可以战胜对方，关键是看个体自身到底是在给哪一股力量不断注入新的能量，在给哪一股力量创造适宜的生存心理环境。 要想使学生的人格导向积极方向，成为完善的自我实现的人，必须培育和增长人所固有的积极力量，才能消除或抑制人性的消极力量。 积极人格理论认为，个体的发展主要应归因于他们投身于满意而高兴的活动、保持了乐观主义的心态和以积极的价值观为生活理念，在这个过程中，积极人格特质则为其提供稳定的内在动力。因此，积极心理学在个体水平上就特别关注个体积极人格特质的培养。积极心理学认为，积极人格特质主要是通过对个体的各种现实能力和潜在能力加以激发和强化，当激发和强化使某种现实能力或潜在能力变成为一种习惯性的学习方式时，积极人格特质也就形成了。积极人格特质主要有：主观满意感、自我决定性、乐观。 二、积极体验在人格形成过程中的重要性 在个体的生理机制、外部行为和社会环境三者的交互作用中，积极心理学强调，人格首先是一种外在的社会活动，然后在一定的生理机制的作用下而内化为个体的一种稳定的心理活动，因此，人格从某种程度上说是个体内化人外在活动的结果。 具有了积极行为···试读结束