医学院校贫困生人格与主观幸福感的特点及关系-《中国教育技术装备》(2009年30期).docx

龙源版权所有 医学院校贫困生人格与主观幸福感的特点及关系作者：许学华来源：《中国教育技术装备》2009年第30期 主观幸福感(SWB)是指“个体对其生活的整体评估,包括情感和认知2个方面”,是个体衡量其生活质量的重要指标[1]。Diener等认为主观幸福感主要包括生活满意度、积极情感和消极情感3个成分。生活满意度是对生活的整体认知评价,积极情感是指合群、乐观、自尊、愉快等,消极情感则与此相反[2]。 国内外关于主观幸福感相关因素的研究,人格被认为是最重要的影响因素[3]。目前,国内关于医学院校贫困生的主观幸福感研究较少。医学院校的本科教育大多为5年制,学费相对于农业、师范类学校也较高,这使得医学院校的贫困生承受着更大的经济压力。家庭经济上的贫困有可能对贫困生的人格产生较大影响,进而影响其主观幸福感。本研究试图以医学院校的贫困生为研究对象,探究贫困生与非贫困生主观幸福感的差异及其与人格的关系,为增进贫困生的心理健康发展提供依据。 1 对象与方法 1.1 对象采用随机抽样法从山西省长治医学院1～5年级贫困生数据库中随机抽取440人,确定贫困大学生的标准为月生活费低于200元,并有生源所在地政府出示的家庭经济困难证明。为进行对比研究,另选取长治医学院1～5年级非贫困生480人。共发放问卷920份,剔除无效问卷25份,有效被试为895人。其中贫困生423人,非贫困生472人;男生419人,女生476人。 1.2 方法 1)采用《艾森克人格问卷》和《国际大学调查》量表进行施测。《艾森克人格问卷》由龚耀先修订[4],包括3个分量表和一个效度量表,即神经质(N)、内外向(E)、精神质(P)和掩饰性(L)量表,共88道条目。本研究的E、N、P、L四个量表的内部一致性系数分别为0.79、0.75、0.63和0.64。《国际大学调查》量表由Diener等人编制[5],包括总体···试读结束