基于就业能力提升的高校实践教学模式的构建与创新-《黑龙江教育·高校研究与评估》(2014年4期).docx

龙源版权所有 基于就业能力提升的高校实践教学模式的构建与创新作者：宋淑丽 杨学丽 翟绪军来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2014年第04期 摘要：为培养学生的实践操作能力、组织管理能力和创新能力，采用问卷调查法，结合黑龙江省10所普通高校问卷调查结果，透视与分析了普通高校实践教学现状及其存在的问题，在分析问题成因的基础上探索并构建了基于就业能力提升的实践教学模式。 关键词：就业能力；实践教学；模式；高校 中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）04-0060-02 2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万，比2012年增加19万人， 造成人才市场供过于求，增加了毕业生就业难度，就业形势更加复杂严峻；企业效益下滑、破产或者停产而产生的失业者和剩余劳动力、进城务工人员以及大量“海归”，都将与大学毕业生争夺就业岗位，这必然使得就业竞争更加激烈。大学生就业能力形成是一个长期复杂的过程，实践教学是理论教学与就业能力开发的桥梁，是提升大学生就业能力的有效途径与保障。因此，本课题组通过调查分析拟提出基于就业能力提升的高校实践教学模式，以期对我国高校实践教学模式进行优化和完善。 一、高校大学生就业能力与实践教学现状分析 课题组从教师、学生两个维度对实践教学与就业能力现状及效果进行了问卷调查，采用目的抽样和方便抽样相结合、无记名并当场回收方式填写。选取黑龙江省内 10所包括医学类、理工类、师范类、经管类等不同类型的本专科院校，共发放问卷 600 份，回收问卷 568份，回收率94.7%，甄别和筛选后有效问卷560份，有效率93.3%，就调查结果总结分析如下。 （一）调查问卷设计信度的检验 调查问卷设计运用态度测量技术，用五级李科特量表，五级态度及赋予分值为:非常满意（5分）、比较满意（4分）、一般（3分）、不太满意（2分）和非常不满意（0分）。调查指标信度采用L.J.Cronbach’s α系数检验， 计算公式为[1]： 其中k为问卷总题数，S2为问卷总分变异量，S2i为问题项得分变异量；以600份问卷作为原始数据进行信度分析，借助SPSS13.0统计软件计算，结果为：问卷合理问题项为15，α=0.7231，说明该调查问卷信度相当好。 （二）黑龙江省普通高校大学生就业能力现状分析 由表1数据按五级李科特量表法赋予分值（以下同）计算得，大学生基本就业能力平均为2.736分，就业发展能力平均为2.389分，就业人格平均为3.23分，社会应对能力平均值为3.11分，就业能力总体平均为2.86···试读结束