新课改视域下小学语文课堂教学有效性素描-《中国校外教育·综合(上旬)》(2015年6期).docx

龙源版权所有 新课改视域下小学语文课堂教学有效性素描作者：李晶晶来源：《中国校外教育·综合(上旬)》2015年第06期 摘要：随着教育改革的不断深入，对小学语文课堂教学也提出了更高的要求。然而当前小学语文课堂有效教学仍存在一定的弊端，导致教学质量与学生的语文能力无法得到真正的提高。本文主要对现阶段小学语文课堂有效教学存在的问题及改进策略进行探析。 关键词：小学语文 课堂教学 有效性 作为小学教育中的基础学科，小学语文在教学质量方面近年来已得到许多教育界人士以及学生家长的关注。尽管受新课程改革影响，小学语文教学效果已得到明显的改善，但传统的过于缺乏创新设计以及创新教学理念的状况仍未得到改善。因此对小学语文课堂教学有效性的研究具有十分重要的意义。 一、影响小学语文课堂教学有效性的问题分析 1.对新课程标准的把握不足 新课程改革下，对小学语文课堂教学要求应该将语文自身的工具性及其所具有的人文性特点充分结合起来，其原因在于语文教学的实质为帮助学生掌握能够用于交流与交际的语言知识，并用其中更多富于感情色彩的文学作品丰富学生的内心世界。但从当前小学语文教学中，可看出大多教师更注重语文的工具性特征，往往将许多精彩洋溢的文字通过简单的修辞句、背诵段或生字词等进行描述，导致学生无法了解语文作品中涵盖的背景信息与文学常识等。另外，在新课程标准中提及的合作学习也多流于形式，以小学课文《卢沟桥的狮子》为例，其在关于变化多端的狮子描写时，很多教师会组织学生以小组的形式分析狮子的变化特征，在讨论过程中以及讨论后教师并未引导学生将文章的主题融于其中，使学生的讨论与发言仅成为活跃课堂气氛的工具，导致语文课的实质内涵被掩饰起来。又如，以小学课文《金色的草地》为例，教师在讲述草地的颜色时，教师往往只是陈述性的将草地的颜色等内容讲解出来，对于课文描述性的语言并没有过多的提炼，使学生往往只是对课文的内容了解，并没有了解···试读结束