小议高中英语阅读教学中的问题及对策-《中国校外教育(上旬)》(2017年8期).docx

龙源版权所有 小议高中英语阅读教学中的问题及对策作者：牛诗琪来源：《中国校外教育(上旬)》2017年第08期 在英语教学中，流传着这样一句话：“得阅读者得天下”，这是对阅读理解重要性的精辟概括。然而，阅读理解这一部分对于学生来说却是最害怕和头疼的。多年以来，阅读理解一直是整个英语考试中占分最多的一种题型，阅读做的好坏直接决定了英语成绩的高低。根据多年来教学中的经验，针对英语阅读教学存在的不足以及如何培养英语阅读能力作一些策略上的探讨。 高中英语阅读能力阅读对策一、概述 阅读作为语言学习的主要输入方式之一，在听、说、读、写四项技能中占有很重要的位置。特别对已经具备一定自学能力的高中生来说，阅读成了他们翱翔知识海洋的重要途径，“从某种意义上说，自学能力的高低与阅读能力的高低密切相关，因为当今60%～70%的知识是靠阅读获得的。” 教育部颁布的高中英语教学大纲中对高中英语阅读作了如下要求：（1）能阅读一般的英文报刊或杂志，从中获得主要信息；（2）能阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；（3）能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；（4）能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；（5）能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；（6）有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；由此可见，教学大纲对高中生的阅读理解能力提出了很高的要求。 历年高考中，阅读理解能力考查一直都是重点，一直占据英语考试的主导地位，并且有逐年上升的趋势。可以这样说，只要攻克了阅读理解，就能在英语考试中取得高分。那么怎么样才能攻下阅读这一堡垒呢？首先，要了解阅读理解中存在的不足；其次，针对这些不足，教师需要想出一些解决问题的策略，从而克服不足。 二、高中英语阅读教学存在的问题 1.思想观念错误：精读一统天下的，忽视泛读的重要性 传统教学观念认为：阅读就是语法和词汇的统一体，只要我们克服语法和词汇障碍，就能够读懂文章的意思。所以，许多教师在教学过程中把重点都放在了语法和词汇上，将一篇完整的课文拆分的支离破碎，分类进行教学。目前的中学英语教学基本上就是如此，死抠单词语法，忽视对学生泛读能力的教学，不少学生分不清精读与泛读。用精读的方法做泛读的题，阅读时精雕细琢，不敢放过任何一个字词，遇到了生词，也死抠不放，唯恐影响对文章的理解，答不对下面题目，这样不仅影响了他们的阅读速度，也阻碍了阅读能力的提高。 2.缺乏对学生阅读技巧和方法的指导 阅读教学理论认为，阅读过程是一个主动、有目的、有创造性的心理过程，读者在阅读中始终处于积极主动的状态，不断对视觉信息进行译码、加工和处···试读结束