花城版音乐 七年级下册 5.3康定情歌 教案设计.doc

《康定情歌》音乐教学设计 教学理念： 本课以欣赏、学唱《康定情歌》为核心，通过聆听不同版本的演唱引导学生感受歌曲的美，运用轮唱、节奏、伴唱的方式带领学生与老师共同体验歌曲的旋律、歌词特点，同时希望能引导学生用丰富的表演形式演绎歌曲，从多方面了解我国的民歌是可以以生动有趣，丰富多彩的形式演绎歌曲，从而引导学生热爱祖国的音乐文化。 学情分析： 本课是选自花城出版社七年级下册第五单元脍炙人口的歌中的一课。学生们在以往的学习中，可能较少地学习到民歌。对于民歌，在日常生活中会经常听到，但是具体到民歌的体裁、旋律、歌词等特点，应该可以说似懂非懂甚至是完全不懂，或者说喜欢民歌的学生应该是少之又少。因此，本课的目标是希望通过学习此曲，运用轮唱、节奏伴唱等演绎方式引导学生参与、体会从而初步了解民歌、懂得民歌源于生活。 教学目标 ： 1．引导学生在演唱民歌中体会歌曲的情感，热爱民族音乐文化； 2．通过聆听、体验、演唱、合作等活动，引导学生初步了解歌曲特点，以及地域风格； 3．通过多种形式歌唱演绎，引导学生积极参与音乐活动，启发、鼓励学生尝试用不同形式来表达音乐作品。 教学重难点：引导学生思考、体验歌曲的情感、旋律、歌词等特点，并尝试用多种形式对歌曲进行改编演唱。 教学过程： 一、导入 1．教师示范——今天，我想先给大家介绍一首歌曲，这首歌我从小就经常听父母唱，而且如今依然活跃在中国的乐坛上。师哼唱《康定情歌》：这个优美的旋律你们听过吗？会唱吗？ （1）集体哼唱旋律; （2）分小组轮唱旋律：不如我们试试换种形式来唱，看看会是怎样的感觉。将学生分成两组，哼唱旋律。 【设计意图】：教师范唱，拉近师生距离，带领学生哼唱，加深学生的印象。 二、新课教授 1.引出课题《康定情歌》，打出谱例，尝试演唱歌词； 2.打出谱例，尝试演唱歌词； 3.这首歌最有印象的是哪一句？ 4.这首歌曲是哪个地方的民歌？简单介绍歌曲背景 四川康定。原名叫做《跑马溜溜的山上》，如今这首歌曲已经成为了康定的名片，唱出了大山，唱遍了大江南北，唱响了世界。可同学们知道么，它有如此的影响力，离不开康定一种古老的民歌溜溜调。溜溜调是怎样的呢？ 5.聆听原生态的《溜溜调》，思考： （1）旋律有什么特点？长调与短调，即兴创作 （2）歌词有什么特点？“溜溜”出现的频率？代表什么意思？ 一般四段歌词，每句几乎都有溜溜二字。由于康定一带山高水长、平地很少，“溜溜”就是对这里地理环境的一种形象描述。 三、对比欣赏 1．听赏由谭维维演唱的《康定情歌与溜溜调》； 2. 思考：歌曲演绎上有什么突破？ 歌曲悠扬婉转，旋律有很多装饰音、颤音，有种藏族民歌的韵味，节奏轻快、富有动感。 3. 最突出的节奏是怎样的？ 4.节奏练习 （1）基本节奏：XX XX 集体节奏模仿（学生拍重拍边唱） （2）变化节奏：XXXX XXXX （加入非洲鼓演奏） 老师用非洲鼓演奏带领学生进行节奏伴唱，试着将这个节奏运用到刚才的演唱上。 【设计意图】：通过以上这一系列观、听、唱、拍、想的教学手段，鼓励学生积极参与到教学活动中来，引导学生思考、讨论民歌的特点从而对民歌有所了解。 四、对比聆听千金组合的新编《康定情歌》， 1.思考：加入了哪些新鲜的元素进行改编？ 2.运用了说唱、方言、踢踏舞、b-box......这里面有没你感兴趣的呢？ 3.学生尝试rap体验：ppt展示饶舌节奏、歌词，请学生们进行参与； 4.学生合作表演。按前面的分组，将旋律轮唱、节奏、rap，加入非洲鼓、铃鼓、双响筒等乐器进行表演。 【设计意图】：希望能引导学生用多样的方式来展现自己心中的民歌，从而能把民歌发扬光大。 五、课堂小结 开心的时间总是过得特别快，这节课里同学们对民歌的印象会不会有所改观呢？还是你们过去认为的表演形式单一、跟不上时代的步伐的吗？通过今天这节课，我相信，同学们会发现原来民歌也可以变得生动有趣，也可以变得潮流的。也再次印证那句话，只有民族的才是世界的。希望大家以后能多多了解我国的民歌，把我们的民族音乐文化发扬光大。 六、教学反思 八年级的学生由于接触民歌的学习较少，在日常生活中会经常听到，但是具体到民歌的体裁、旋律、歌词等特点，似懂非懂甚至是完全不懂，或者说喜欢民歌的学生应该是少之又少。因此，本课的目标是希望通过学习此曲，引导学生初步了解民歌，从而多了解民歌。 本课的教学重点是引导学生参与演唱、节奏体验、旋律伴唱等的教学活动，启发学生能使用多种形式重新演绎歌曲。由于本曲旋律比较简单，同学们对此曲也比较熟悉，如何引起学生的兴趣带领学生参与活动并鼓励他们进行创新的表演是我觉得在教学中觉得比较困难的。因此，首先通过教师哼唱《康定情歌》的旋律进行导入，引起学生的注意力，激发学生学习的兴趣，带领学生一同参与学习