大单元教学《慈母情深》教学设计.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 言行体现父母爱 细节蕴含舐犊情 ——统编小学语文五年级上册第 18 课《慈母情深》教学设计 参赛单位 参 赛 者 本单元的语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”“用 恰当的语言表达自己的看法和感受”。本单元注重对学生语言感悟和表达力 的培养。借助细致的阅读教学，引导学生举一反三，体会字里行间的深厚情 感，引导学生运用合适的语言表达自己的想法。 本文展现的是母亲在极端贫困，艰难的生活条件下对孩子读书无私的支 持和爱，也表达了作者对母亲的爱和感激。 本文场景、细节描写生动细腻，母亲的神态、动作描写尤为传神，富有 画面感，读起来让人刻骨铭心。 教 教材 教材为三个层次: 材 分析 第一，边读边想象文中的场景，说说哪些地方让你感受到了慈母情深。 解 这是聚焦场景和细节描写，体会情感的落脚点。 读 第二 ，读句子，注意反复出现的部分 ，想想它们的表达效果 ，这是本文 语言特色的体现。也是体会作者思想感情的落脚点。 第三，联系上下文说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸” ，试着写一写自 己“鼻子一酸”的经历。这是在说出“能简单描述印象最深的场景、人物、细节” 的基础上进一步的提升。三个环节环环相扣、螺旋上升 ，体现了由浅入深的 学习规律。 课标 《义务教育语文课程标准(2022 年版)》课程目标对本节课的要求: 要求 【阅读与鉴赏】 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼 我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》 1.在阅读中体会作者的思想感情。 2.阅读叙事作品,能简单描述印象最深的场景、人物、细节。 本篇课文，完全能够承担和体现课程标准第三学段阅读部分的学段目标与内 容:在阅读中体会作者的思想感情，阅读叙事作品,能简单描述印象最深的场 景、人物、细节。 【发展型学习任务群】（重点） 1.文学阅读与创意表达：运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。 “用恰当的语言表达自己的看法和感受”是本单元的表达训练要素。本单元 在鼓励学生大胆发表自己感受和看法的基础上提出更高要求，那就是要注意 表达的内容和方式。教学时可以选择语言、外貌、动作等不同方面进行详细 解读，每篇课文中选取某一个方面重点进行训练，便于精准地指导 ，让学生 学有所得。 五年级学生的朗读、理解课文能力心有较强的基础，大多数学生能正确 流利朗读课文，并能简单描述体现慈母情深的细节、场景，但多数同学不能 正确表述表达上的特点。 因此 ，在此基础上，制定了以下三个策略 ： 学情 策略一:在通读课文的基础上，通过 自读自悟、圈画批注、小组互助方式 分析 说清 “进工厂找母亲 ”、 “母亲给钱买书 ”等场景细节，尽可能多的交流文 本素材。 策略二:通过角色演读、动作体验、联系生活实际等方式加强学生对表达 效果的体悟 ，品味反复、慢镜头描写的表达效果。