激励策略在专升本大学英语课堂上的应用-《考试周刊》(2011年55期).docx

龙源版权所有 激励策略在专升本大学英语课堂上的应用作者：彭邕来源：《考试周刊》2011年第55期 摘 要： 在大学英语教学中，利用一定的激励策略，激发学生的学习动机，不断提高学生学习英语的兴趣，使学生产生一种内驱力，转变学习态度，积极地参与学习，主动向着希望的目标努力，并从中获得自信和成功，从而提高英语教学效率。 关键词： 激励策略 专升本 大学英语课堂教学 一、激励策略是有效的教学资源 激励策略是激发和维持学习动机的方式和措施，在大学英语教学中具有积极的意义，对学生学习英语产生积极的影响，是一种有效的教学资源。运用各种激励技巧，可以激发学生积极参与学习英语的动力，帮助学生消除负面消极因素，激励学生的学习行为朝着期望的目标努力，进而变“要我学”为“我要学”。激励方法是多种多样的，教师如何遵循英语教学特点，依据学生心理需求采取相应的教学激励策略呢？ 二、激励策略在英语课堂上的应用 （一）激励——在师生情感上 学习的过程不仅是知识传授的过程，而且是师生人际交往的过程。教育理论家曾指出：“学习，并不是教师机械地把知识传授给学生，而首先是教师与学生的关系。学生对知识对学习的态度，很大程度上取决于他对教师的态度。”教师与学生建立真诚融洽的师生关系，营造良好的學习氛围是上好英语课的基础。而情感激励教学，是通过非智力因素来实施教育，提高教学质量的重要途径，也是通过内因效应来激发学生的主体作用和主动精神的。在专升本英语教学过程中，教师要认真研究和分析学生学习英语的心理，帮助学生树立自信心、自尊心，建立安全感、归属感，增强成就感，积极消除或减少他们在英语课堂学习中的心理障碍，这就需要师生的美妙互动，而这种美妙互动又源于学生对老师的信任。因此，教师必须参与到课堂教学中，与学生打成一片。平时关注教学过程中的每一个细节，从知识、技能等方面，加强与学生的沟通和情感交流，时刻关心他们、感化他们。一个点头、一张笑脸、一个期待的目光、一句不经意的鼓励，都会让他们信心倍增，使他们“亲其师，信其道”。如学生在遇到有难度的问题时，老师可把信任的目光、鼓劲的话语送给学生，对学生说：“老师相信你，你肯定行，试一试”或“别紧张，老师给你帮助”等，当老师赢得了学生的尊敬与信任，才能帮助他们排除来自外界的各种消极影响，消除紧张情绪，使学生学会自我调整心态，在课堂学习中他们才会敢于尝试、勇于尝试，乐于接受英语。教师还应根据每个学生的心理需求，及时赞赏学生的表现，赞赏学生的潜能，让学生以自己的不断进步来赢得别人的尊重和承认。可见，融洽的师生关系能够使学生产生最佳的学习心态，树立起学习的自信心，体验到成功的乐趣。学习英语的热情日益高涨，学生从内心与教师互动起来，教学相长，整个英语教学工作就可进入良性循环。 （二）激励——在课堂气氛上 美国著名心理学···试读结束