如何构建“以学生为主体”的英语课堂教学-《考试周刊》(2011年55期).docx

龙源版权所有 如何构建“以学生为主体”的英语课堂教学作者：付亚辉来源：《考试周刊》2011年第55期 摘 要： 在中国，英语作为“教育面向世界”的重要学科，它的作用日益突出，综合素质、实用技能、英语读和写的能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为用人单位衡量人才的首选标准。面对英语教学，教育者们一直在不断地探讨、研究、寻求种种有效的英语教学方法。尤其在素质教育改革的浪潮下，我们应不断反思，不断地改进教学方式。英语教师应该怎样教才能使课堂生动、有效，才能激发学生的兴趣，调动他们的主动性，使课堂教学能积极有效地进行，这是教师义不容辞的义务，同时也是时代的需要。 关键词： 英语课堂教学 教学方式 学生为主体 一、引言 在英语教学中要真正提高课堂效率，课堂内外要多采用启发式，采取以学生为中心的主题教学模式，最大限度地调动学生学习英语的积极性，不断进行新的教学实践。学生是学习的主人，教师的作用在于成为学生学习英语的组织者、引导者和合作者。建立“以学生为主体”的英语教学方式，使英语学习既有利于学生打好英语基础，又有利于学生形成健全的人格，更有利于学生去探索、创新。究竟怎样建构“以学生为主体”的英语教学方式呢？下面我谈谈看法。 二、创设学生自主学习的环境氛围 课堂教学不仅是知识传递的过程，而且是师生情感交融、人际交往、思想共鳴的过程。创设一种和谐的、民主的、愉悦的课堂教学气氛，是促进学生愉快学习英语、提高课堂教学效率的重要方式。以牛津英语模块二中Unit 1中的Word Power章节学习为例。首先，我要学生们谈谈他们所知道的一些关于的太空知识，然后拿出一些关于太空探测和航天器有关的图片让他们猜测，学生对此非常感兴趣，都纷纷参与讨论。这种看图学单词的效果就比平时生硬的解释和死记硬背要好得多。同时，学生的兴趣大大提高了，也增加了对航天知识的了解。这样做发挥了他们的学习自主性，不仅达到了教授知识的目的，而且增强了教学内容的趣味性，调动了学生的学习积极性，给学生营造了一个民主、和谐、宽松的教学环境，从而为学生能自主学习提供了平台。 三、提倡“以学···试读结束