体育课中问题行为的学生原因分析及对策-《考试周刊》(2014年52期).docx

龙源版权所有 体育课中问题行为的学生原因分析及对策作者：董自力来源：《考试周刊》2014年第52期 问题行为是指在课堂教学过程中，学生经常违背正常行为准则和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为。主要表现为行动散漫、心不在焉、上课插嘴、挑斗同学、顶撞老师、搞恶作剧、故意捣乱课堂纪律，等等。这样的行为不仅影响学生的身心健康，而且影响教学计划的顺利完成，影响教学效果。 一、原因分析 1.学生因素。 （1）挫折、过度焦虑与错误归因。在体育教学中，学生对教师提出的学习、行为的各种要求，学生会有不同的反应。有的学生顺利达到要求，有的学生连遭挫折，面临失败威胁。屡屡的失败、挫折使其丧失继续学习的信心和勇气。有的学生把失败的原因错误地归结于教师教得不好、场地器材等外部因素，导致其从担心上体育课到不喜欢上体育课，再发展到害怕上体育课，这种长期压抑的不良情绪最终形成强烈的逆反心理和破坏心理。在这样的心理倾向驱使下，学生要么逃避体育教学活动，经常迟到早退，要么“破罐子破摔”，对体育达标和技术动作学习持无所谓的态度，故意破坏器材，不守规定，相互打骂等。 （2）盲目个人英雄主义作祟。一些学习成绩差的学生发现无法在学习上获得老师和同学的肯定，故常搞恶作剧、插嘴、口出怪音哗众取宠，故意引起老师和同学的注意，扩大自己在班集体中的影响。这种心理在异性同学面前表现得更强烈。 （3）自我控制能力差。心理学研究表明，课堂问题行为与学生的自我控制能力有关。这类学生主要表现为管不住自己，易受课外因素干扰，总是在造成后果后才意识到自己的错误，并能很快悔悟，保证决不再犯。然而，一遇到适宜的时机和场所，就忽略环境的客观性的制约作用，做出一些不符合课堂常规或违背教师教学意图的行为。 （4）性别及个性差异。性别因素是产生问题行为的一个重要因素。一般而言，男生发生问题行为的比例要远···试读结束