初中化学_化学真奇妙教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《化学真奇妙》教学设计 一、学习目标 1.通过学生对熟悉的衣、食、住、行生活情境变迁的观察比较、思考交流，感受化学在时代变革、促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用。学会用分类的方法对材料进行分类。 2.通过生活中常见现象的分析和探究实验，认识物理变化、化学变化的基本特征及其现象，初步学会区分化学变化和物理变化，激发对化学现象的好奇心和探究欲，提高学习化学的兴趣。 3．通过化学变化中物质的变化与能量的转化，了解化学变化是改造物质世界和实现能量转化的重要途径，初步形成物质变化观等基本观念。 二、重、难点 以上学习目标2、3为重点；学习目标2为难点。 三、教学评价设计 1、通过对衣食住行中材料的变化进行分析总结以及分类，运用跟踪练习一来评价目标1。 2、通过演示实验、学生实验总结物理变化与化学变化相关知识，运用跟踪练习二评价目标2 3、通过对“化学变化与能量变化”的问题分析，评价目标3。 4、结合“学生学习效果评测观察表”的记录，分析评价学生学习效果。 视角 观察点 观察结果 准备 ①学生课前准备了什么? 是怎样准备的? ②准备得怎么样? 有多少学生作了准备? ③学优生、学困生的准备习惯怎么样? 倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课? 对哪些问题感兴趣? ②有多少学生能倾听同学的发言? 对哪些问题感兴趣? ③倾听时,学生有哪些辅助行为(记笔记/查阅/回应)?有多少人? 互动 ①有哪些互动行为? 学生的互动能为目标达成提供帮助吗? ②参与提问/回答的人数、时间、对象、过程、质量如何? ③参与小组讨论的人数、时间、对象、过程、质量如何? ④参与课堂活动(个人/小组) 的人数、时间、对象、过程、质量如何? ⑤学生的互动习惯怎么样? 出现了怎样的情感行为? 自主 ①学生可以自主学习的时间有多少? 有多少人参与?学困生的参与情况怎样? ②学生自主学习形式( 探究/记笔记/阅读/思考) 有哪些?各有多少人? ③学生的自主学习有序吗? 学生有无自主探究活动? 学优生、学困生情况怎样? ④学生自主学习的质量如何? 达成 ①学生清楚这节课的学习目标吗? ②预设的目标达成有什么证据( 观点/作业/表情/测验/成果展示) ?有多少人达成? ③这堂课生成了什么目标? 效果如何? 四、教学过程设计 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境，感悟化学： 同学们，看过电影《哈利波特》吗？你一定感叹电影中神奇的魔法，今天老师和同学们一起走进魔法的世界。 你相信这支普通的玻璃棒能点燃酒精灯吗？你见过烧不坏的手帕吗？接下来让我们一起见证奇迹吧！ 【演示实验】:魔棒点灯和烧不坏的手帕。 神奇吧，是什么让玻璃棒和手绢拥有了魔法呢？它就是化学。化学离我们并不遥远，就在我们的身边，那化学到底是怎样的一门学科呢？ 北大化学教授周其凤曾写过这样一首神曲《化学是你，化学是我》对化学做了很好的诠释，我们一起来欣赏。[视频《化学是你，化学是我》] 学生猜测，交流自己的疑惑。 学生观看演示实验，初步感受变化的神奇，并引发思考。 观看视频，进一步激发兴趣。 利用演示实验创设情境，更能在学生的视觉上造成冲击，抓住学生的注意力，从而激发学生的学习兴趣和好奇心，从而快速进入角色。 一、化学改变了世界 【问题】：化学真如歌中所唱的那样神奇吗？化学又是如何改变世界的？课前让同学们做了一个关于人们“衣食住行”变迁的调查报告，哪位同学愿意和大家交流你的调查成果？谁能补充？ 【总结】：通过刚才的交流，不难发现，人类在发展，社会在进步，我们的生活发生了翻天覆地的变化，这都离不开化学。 【知识拓展】你相信吗？日常生活中你所接触的汽车轮胎、各种药物，你的书包等等这些都是以石油为原料通过化学方法制成的。 课件展示：[石油产品有哪些] 随着社会的进步，如今，电脑已成为我们的生活必需品，那你知道它的核心部件cpu中的芯片是以什么原材料制成的吗？ 播放视频：[从沙子到芯片] 【能力提升】：在化学上，象石油这样自然界中本来就有的材料我们称为天然材料，而以石油为原料经过人工制造得到的塑料、农药等，我们称为人造材料。 分类是学习化学的一种重要方法，你能将你身边的材料进行简单的分类吗？ 天然材料：石料、木材、棉麻、煤、石油 材料 人造材料：橡胶、塑料、玻璃、钢铁 【拓展】图片展示： 1、化学在光导纤维、电脑芯片、氢能源汽车、医药等领域的广泛应用。 2、利用化学方法治理环境污染，以及化学在新能源开发中的重要作用。 【总结】 如今化学科学已日益渗透到社会生活的各个方面，例如信息科学、功能材料研制、能源开发利用环境保护，生命过程探索等。只有依靠化学，人类解决才能更好的解决诸如能源危机、环境污染等重大问题。 学生交流展示“衣食住行”的变化： 衣：棉麻→布→衣服； 石油→化纤→衣服 食：化肥农药的使用提高