初中化学_化学复习专题：物质的提纯教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课标分析 课标要求： 一：初步学会过滤、结晶、蒸馏等分离物质的物理方法，及化学除杂方法。 二：初步了解根据混合物的性质，能正确选择不同的分离方法或者正确的试剂对物质进行分离，除杂。 三：理解并掌握除杂的原则、常用方法。知道除杂的解题思路。 课标分析： 对混合物进行分离是研究化学物质的第一步，化学家常要用各种不同的方法对混合物进行除杂，分离，提纯。这节课以“从生活中的实际”的方式出发，依次引出了过滤、蒸馏，沉淀法等重要的物质除杂和提纯方法。最后学生对各种方法的适用条件、操作目的进行比较和归纳，并加以巩固练习。 教材分析 一、教材的地位和作用： 化学实验是化学科学的基础之一。与其他自然科学相比，化学与实验的联系更为紧密。化学家要研究一种物质，首先考虑的是怎样从混合物中除去杂质，怎样提纯物质，再进行分析、检测，研究它的结构、组成。 二. 学习目标 依据新课程理念，本着对教材结构和内容的理解，结合学生的学习基础和认知特点，确定学习目标如下： 知识与技能 1.初步学会过滤、结晶、蒸馏等分离物质的物理方法，及化学除杂方法。 2.理解并掌握除杂的原则、常用方法。知道除杂的解题思路。 过程与方法 通过实验操作，让学生从实验中，根据现象，进行分析、归纳除杂 提纯物质的一般思路。 情感、态度、价值观 了解化学以实验为主的学科特点，加深对科学本质的认识，提高创新精神和实践能力。 三、学习重、难点分析 基于我对本节教材价值的认识和学生的实际学习能力，将教学重点确定为：掌握除杂提纯物质的常用方法。难点：除杂的解题思路。 学情分析 学生已经在初三学过了有关物质除杂，提纯的方法，如：过滤、结晶等。并在实验室做了相应实验，能进行简单的实验操作，具备一定的实验能力。因此总体来说，学生已经具备一定的实验探究能力和学习能力。 本节课主要内容是初步学会过滤、结晶、蒸馏等分离物质的物理方法，及化学除杂方法。 知道除杂的解题思路。本节内容与学生已有的知识经验紧密相连，同时为深入学习化学奠定了重要的基础，因此具有承前启后的重要作用。在本节教学中要引导学生通过思、交流合作、展示等方式，从事观察、操作、猜想、验证等活动，自主探索合作交流完成对本节内容的研学活动，从而亲身经历知识的生成过程。通过手脑结合，形象到抽象的思考，完成感性到理性的升华。同时通过展示与交流活动实现知识的共享，思维的碰撞，知识的互补，使课堂成为学生自主探索，自我发展，自由成长的舞台。 课题 九年级化学专题复习：物质的除杂（提纯） 课型 专题复习 主备人 张婷婷 学习目标 1、理解并掌握除杂的原则。 2、理解除杂的常用方法。 3、知道除杂的解题思路。 重点难点 理解并掌握除杂的原则、常用方法 导学过程 一、情境导入： 前两天，我用NaOH溶液做完实验后，忘记盖上瓶塞，结果里面产生了Na2CO3，下面是三个同学设计的除去Na2CO3的方案，你同意哪个同学的做法，为什么? 甲:向其中加入适量的CaCl2溶液，过滤得 NaOH溶液。 乙:向其中加入适量的稀盐酸，得 NaOH溶液。 丙:向其中加入适量的Ca(OH)2溶液，过滤得 NaOH溶液。 二、学习探究： 除杂定义 除杂原则 【自主学习】如何除去铜粉中的少量铁粉？ 归纳总结：提纯除杂方法 【基础训练】 1、设计提纯下列物质的实验方案（括号中的为杂质）： （1）NaCl固体 (CaCO3) （2）从过氧化氢和二氧化锰制氧气的残留物中获得纯净的二氧化锰 2、右图是a、b、c三种物质（均不含结晶水）的溶解度曲线，请你回答： ①0℃时，a、b、c三种物质中溶解度最大的是__________； ②某同学欲从含有少量a的b中分离出b ，他应采取的方法是 。 3、如何除去NaCl溶液中的少量Na2CO3？ 4、如何除去NaCl溶液中的少量NaOH？ 【合作解惑】 要求： 1）、同桌检查思考1、2、3、4。 2）、组议解决思考。 3）、组长分配任务，指定发言人。 【分组展示】 第一部分：自学展示 要求： 发言人展示“基础训练”中的问题，其他同学做好质疑、纠正、完善的准备。 第二部分：应用展示 【思考归纳】此类除杂问题如何准确地选择用于除杂的试剂？ 例： KNO3溶液 （K2SO4） 【深入学习】其他常见的化学方法 (一)置换法： 【例】ZnSO4固体(CuSO4)：加适量水溶解，加入适量锌粉，过滤，蒸发滤液。 【练】加入下列哪些物质可以除去硫酸亚铁溶液中混有的少量杂质硫酸铜 (??? ?)?? A．Zn??????? ?B．Fe ?????? C．Cu??????? ?D．Mg （二）酸溶法 下列括号内物质为杂质，试除