《数花生》（课件）北师大版一年级下册数学.docx

数 花 生 ——100以内数的数法 教学内容：北师大版一年级下册第22、23页。 教材分析： “数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容，教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性。教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感。此外，还十分重视让学生实际操作。数花生主要学习100以内数的认识，通过有层次的练习，使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序，并能用不同的数法熟练地数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系，是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。 学情分析： 一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但学生的头脑中还没有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念，为以后学习数学其它知识莫定十分重要的基础。而且虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现一一对应的关系，学生的正确率却常常很低，这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。因此本节课我利用情境、数花生等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。 教学目标： 1.使学生能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体的个数，能正确数出100以内的数。 2.结合游戏活动，学会合作交流学习。 3.通过对100以内数的认识，进一步培养学生的数感，初步感受一列数蕴含的规律，感悟数学来源于生活，体会数学与生活的密切联系。 教学重点：学会运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数。 教学难点：理解数与所表示的实物的对应，理解数的实际意义。 课前准备：多媒体课件、花生若干 教学过程： 创设情境，揭示课题。 猜谜语。 揭示课题：今天我们就从数花生这里来学习数学知识——100以内数的数法。（板书：数花生——100以内数的数法） 【设计意图：一年级孩子活泼好动，引用猜谜语和主动参与的方式能更好地吸引孩子注意力，并引发他们对数学问题的深入思考，更能让孩子们带着探究的欲望进入到下一环节的学习中。】 二、探究发现，建立模型。 活动一：探究各种数法 1.你知道在数数时，有哪些数法吗？ 2.小组合作。 活动要求： 任选一种方法来数一数； 由小组长操作，一位同学计数，其他组员一起监督并计数； 听口令，坐端正并举手示意。 3.换种方法验证。 4.交流反馈。 活动二：数到100的数法 1.数数接龙。 2.换种方法验证。 3.归纳总结：我们在数数时，根据数量的多少采用不同的数法。当我们不能确定是否数对时，可以换一种方法数一数。 【设计意图：本节设计，重在给学生足够的时间数数，让学生在数的过程中增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系，手口对应，掌握数数的方法。且在探究各种方法的过程中，充分让学生在动手操作的基础上，通过交流再进行归纳，提高了学生学习的主动性。此时，刻意增加的“用另一种方法再次自我检查”的环节，让学生亲身经历不同的方法数数，促进内化。】 三、理解应用，强化体验。 数字接龙。连续数出后面的五个数。 接力赛。找规律填数。 3.练一练第4题 【设计意图：在不同层次的练习中，进一步理解100以内数的规律，提高 学生运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数的能力。】 四、总结归纳，自我评价。 这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？那这节课，你觉得自己在以下哪方面做得最出色？ 【设计意图：让学生自己说一说，培养学生的归纳总结能力。教师适时引导，帮助学生梳理本节所学内容，意在让学生体验学习数学的过程方法，建立数感，积累数学活动经验。】 五、 课后活动 这节课就上到这里，回到家后和家长说说今天我们所学的知识，并和家人们玩玩数数的游戏。 板书设计： 数花生 ——100以内数的数法 一个一个数：1、2、3、4、5…… 两个两个数2、4、6、8、10…… 五个五个数5、10、15、20、25…… 十个十个数10、20、30、40、50……