《小树有多少棵》(教学设计)北师大版数学三年级上册.docx

小树有多少棵 ——整十、整百数乘一位数的口算乘法 教学内容：北师大版三年级上册第四单元第30页、31页。 教材分析：本节知识是在学生掌握了表内乘法和万以内数的组成的基础上进行的，是“乘与除”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分，为以后学习多位数乘一位数的笔算打下扎实的基础。教材从小树有多少棵情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。 学情分析：计算本身是枯燥乏味的，机械的教学会使学生更加厌烦，让学生失去学习数学的兴趣。因此，教师要适当的创设一些生动有趣的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，使他们感到学习数学是有趣的。本课知识相对来说比较简单易懂，其关键在于引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法来计算。 教学设想：本节课我以新课标为依据，精心组织教学活动，促进学生发展，提升课堂质量。我重视数学与生活的联系，从学生熟悉的生活情境引出新课，寓问题于“小树有多少棵”这一情境中，培养学生发现问题、提出问题的意识；我重视“以生为本”，找准学生的认知起点，从学生已有的知识经验出发，放手让学生在自主探索、合作交流、汇报展示中充分理解算理，体验算法的多样化和最优化，从而提高他们的运算能力、推理能力和解决问题的能力，提升他们的思维水平；我重视数学与德育的融合，在教学中向学生渗透植树造林的环保观念，体现数学的育人价值。在整节课中，我重视评价的激励机制，激发学生的智慧与潜质，从而喜欢上数学。 教学目标： 知识与技能：探索并掌握整十法、整百数乘一位数的口算方法，体验算法多样化。 过程与方法：充分放手让学生自己探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法，经历探索的过程，总结口算的方法。 情感态度与价值观：在探索与发现的过程中，养成独立思考、善于倾听、勇于表达的良好习惯，增强学习数学的自信心，同时渗透爱护环境，从我做起的德育素养。 教学重点：探索并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 教学难点：理解整十、整百数乘一位数的算理算法。 教学准备：课件、任务单 教学过程： 一、创设情境，旧知铺垫。 1.游戏复习。 2.观看沙尘暴视频，学生谈观后感。 学生谈了感受后，进行保护环境教育。 3. 观察情境图，获取数学信息。 4. 根据这图中的信息你能提出一个数学问题吗？ 学生提出自己的问题。 结合学生回答出示课题：小树有多少棵（板书） 【设计意图：课始创设“开火车”的激烈游戏，即激发学生的学习兴趣又帮助学生唤醒已有知识和学习经验，为本节课的学习奠定扎实的基础。通过观看恐怖的沙尘暴视频和植树情景，引导学生从具体情境中发现问题、提出问题，培养学生提出问题和解决问题的意识和能力，进一步让学生体会生活中处处有数学，保持对数学的好奇心】 二、合作探究，掌握新知。 活动一：探究整十数乘一位数的口算方法。 解决问题1：3捆一共有多少棵？ 1. 怎样列式解决这个问题？ 20×3＝？ 2.独立思考并计算方法写在学习单上。 3.小组交流：分享你的方法。 4.优化算法：哪种方法计算起来比较简便呢？ 【设计意图：小组合作学习更能突出学生的主体地位，培养主动参与的意识，激发学生的求知欲；全班交流体现了学生算法的多样化，使学生更加方便选择自己喜欢的计算方法，达到算法优化目的。】 5.深化感悟：4捆小树一共有多少棵呢？5捆呢？ 6.小结方法：口算整十数乘一位数：可以先用十位上的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上1个0就可以了。 7.即时练习 活动二：探究整百数乘一位数的口算方法。 1.500×3=1500可以解决什么问题？ 结合情景引导学生提问题：3车可以装多少棵？ 2.探讨计算方法。 3. 即时练习 4.小结方法：口算整百数乘一位数时，可以先用百位上的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上2个0就可以了。 【设计意图：充分放手学生探究整十数乘一位数的口算方法，给学生独立思考的空间，促进学生思维的发展，使学生的数学活动成为一个生动活泼主动和富有个性的过程，使学生体验到创造的快乐，激发其探索的欲望。】 5.口算大比拼。 活动三：总结规律。 1.算一算，你发现了什么？ 独立思考：算出结果。 小组讨论：你发现了什么？ 2.再写出一组这样的算式。 3.归纳总结：整十、整百数乘一位数的口算方法，先把“0”前面的数与一位数相乘，再在积的末尾添上相应的“0”。 【设计意图】巩固整十、整百、整千政乘一位数的计算方法：能够发现变化 规律，并运用规律进行学习，进一步掌握计算方法。 三、巩固练习，扎实新知。 1.摘星星。 2.解决问题。 （1）（六）班有40人，在植树节这天，每人需植3棵树，他们一共植了多少棵树？ （2）如果三年级共有300人，一个年级共植了多少棵？一个年级在这天就