第14课《应有格物致知精神》--部编版语文八年级下册.pptxVIP

;新课导入;作者介绍;知识链接;知识链接;知识链接;写作背景;生字正音;二;重点词语;自由地朗读课文，整理出文章脉络。;;;课文论述的话题是什么？;作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知, 这是为什么呢？;作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？;简述本文的论述思路。;解析本文的论证方法。;解析本文的论证方法。;阅读最后一段;作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？;为什么应该有格物致知精神？ ; 另一方面在应付今天的世界环境中也是不可缺少的： 现在的世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切，具有格物致知精神能够使我们在研究自然科学、人文科学和个人行动上，都能保留一个怀疑求真的态度，通过实践来发现事物的真相，不会盲目地接受过去认为的真理，也不会等待“学术权威”的指示。 ;归纳总结;结构梳理;新课导入;作者介绍;知识链接;知识链接;知识链接;写作背景;生字正音;二;重点词语;自由地朗读课文，整理出文章脉络。;;;课文论述的话题是什么？;作者说传统的中国教育并不重视真正的格物和致知, 这是为什么呢？;作者举了王阳明的例子。我们探讨一下：王阳明 “格”竹子为什么失败？;简述本文的论述思路。;解析本文的论证方法。;解析本文的论证方法。;阅读最后一段;作者认为今天的教育应当怎样发扬真正的格物致知精神？;为什么应该有格物致知精神？ ; 另一方面在应付今天的世界环境中也是不可缺少的： 现在的世界和社会的环境变化得很快。世界上不同文化的交流也越来越密切，具有格物致知精神能够使我们在研究自然科学、人文科学和个人行动上，都能保留一个怀疑求真的态度，通过实践来发现事物的真相，不会盲目地接受过去认为的真理，也不会等待“学术权威”的指示。 ;归纳总结;结构梳理