《电工电子技术》课程建设方案.docx

PAGE PAGE 110 《电工电子技术》课程建设方案 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人的根本任务，落实国家教育规划纲要和《教育信息化十年发展规划（2011-2025年）》、《国家职业教育改革实施方案》、《加快推进教育现代化实施方案（2023－2022年）》战略部署，适应区域经济转型升级需要，按照“创新、协调、绿色、开放、共享”的发展理念，遵循高等职业教育教学规律，以培养具有创新精神、实践能力、职业素养和生态文明理念的高素质技术技能人才为导向，不断加强课程建设，优化课程结构、丰富课程资源、推动现代信息技术与教育教学的深度融合，开展课程诊改，全面提高课程教学质量。 二、建设目标 课程建设目标应定位为：以建设为校级合格课程为总目标，围绕教师队伍建设目标、教学内容建设目标、教材建设目标、实验实训教学建设目标、科研与教研建设目标作为支撑，将本门课程建设成教师队伍具有较高教学水平和教科研能力，教学内容与行业标准、省赛任务知识、学科前沿内容相结合，探索教学方法改革，有效提高学生学习积极性，实验实训条件满足教学基本要求，开发实训教材，具有教学课件、任务工单、微课、试题库、教学动画、录屏视频等的基础教学资源库的课程。 三、建设内容 1.教师队伍建设 教师队伍建设目标： 建设一支拥有较高教学水平和职业素养，专业知识扎实，掌握一定的信息化教学手段，具备指导创新创业、技能大赛的能力，且学历、职称、年龄和专兼职比例结构较合理的师资队伍。 计划： 2023年 2024年 2025年 引进1名岗位匹配度高、知识技能相近的企业兼职教师。 选派1名教师参加4周的双 师教师培训或1名教师参加 6周企业实践锻炼。 培养1名教师为骨干教师，其余教师为双师素质合格教师。 选派1名教师参加4周的双师教师培训或1名教师参加6周企业实践锻炼。 兼职教师参加课堂教学学习；课程团队教师下企业实践。 培养1名教师为省赛指导老师，培训学生参加省技能大赛。 2.教学内容建设 课程教学内容现状： 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，本课程教学内容的选取对接职业岗位、职业资格认定，将内容项目化，按照从单一到综合、从简单到复杂的顺序排列设计了模拟电路和数字电路两大模块共8个任务，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。 学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以工业机器人技术和机电一体化技术两个专业学生的就业为导向，据行业专家对机电一体化专业所涵盖的岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认识规律，紧密结合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。 为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务具体化，产生具体的学习项目，其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系。依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、或“会”等用语来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。 本门课程知识目标： （1）了解电子元器件的性能，能识别与检测常用电子元器件； （2）掌握电子线路的工作原理并会分析具体的电子电路； （3）会使用万用表等常用电工仪表及常用电子仪器仪表来检测电子电路； （4）能阅读与理解整流电路及典型稳压电源的原理图； （5）能阅读与理解典型放大电路、运算放大电路； （6）能了解集成电路基本常识，重点理解集成电路在工业中的应用； （7）会使用常用电子仪表进行数字电路的测量与调试； （8）初步具有查阅电子元器件手册，撰写实验、实训技术报告和合理选用元器件的能力； （9）初步具有阅读和应用常见模拟电路和数字电路的能力； （10）初步具备测试常用电路性能及排除简单故障的能力； （11）初步具有组装和调试电子电路的能力。 能力目标： （1）实践各种科学探究过程，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的基本方法，提高科学探究能力。 （2）在学习过程中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。 （3）能对自己的学习过程进行计划、反思、评价和调控，提高自主学习的能力。 （4）通过理论知识和实践活动相结合的一体化学习过程，了解实践和理论之间的相互关系。 （5）通过各种实践活动，尝试经过思考发表自己的见解，尝试运