6《春江花月夜》课件-2022—2023学年人教版高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》.pptx

中国古代诗歌散文欣赏; 置身诗境：是指在欣赏诗歌的时候，要反复诵读，把自己投入到诗歌所描绘的境界中，体会诗人所创造的美的意境里。; 缘景明情：则指在具体阅读某一篇作品时，根据作品中意象自身的特点、组合方式，以及情景之间的关系，采取相应的欣赏方法，体会独特的意境，领悟作者的感情。;雄浑开阔、瑰丽雄奇、朦胧渺远、 空灵高远、空濛迷茫、苍凉悲壮、 清新明丽、清净幽远、闲适恬淡、 凄清冷落、华美壮丽、安谧闲静、 雄伟壮阔、慷慨激昂……;;乐府诗《春江花月夜》 “孤篇压全唐”、 “盛唐第一诗” 、 “孤篇横绝，竟为大家” 、“春风第一花” 。 被闻一多先生誉为 “诗中的诗，顶峰上的顶峰” 。;【作者介绍】 张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《春江花月夜》 、 《代答闺梦还》两首。 ; 在六朝浮华文风笼罩下，卢照邻和骆宾王始终在齐梁余风里打转，王勃和杨炯又一个早死、一个远宦，因此“初唐四杰”的成就并不大。成就最高的王勃也不过给我们留下了“海内存知己，天涯若比邻”之类的好诗句，而几乎没有令人振奋的好的诗篇，更不要说为盛唐诗人提供典范。 把大唐引进诗歌朝代的，正是张若虚与他的《春江花月夜》。;基础知识;滟滟 皆似霰 纤尘 扁舟 捣衣砧 碣石; 音韵诵读;;文章标题点出几种意象？;; 以“春、江、花、月、夜”五字逐步展开，构成一幅天地一体、色彩绚丽的完整图画。 以“月生——月照——月斜——月落”为外在线索 ,呈现出月下静谧、朦胧、纯净、澄澈的优美意境。展现出一幅充满人生哲理与生活情趣的画卷。 ; 春 江 花 月 夜;1、诗歌创作的最高境界是景、理、情的完美整合，请按照景、理、情把诗歌划分层次。 2、自由诵读第一部分，思考：诗人选取了哪些意象？构成了怎样的意境? 景物描写有什么作用? 3、自由诵读第二部分，思考：作者由天上的明月想到了什么？ ;1、诗歌创作的最高境界是景 、理 、???的完美整合，请按照景 、理 、情把诗歌划分层次。 ;意境欣赏;第一部分： 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明。 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。;1、请展开联想和想象，用自己的语言描绘这幅画面。;2、第一部分诗人选取了哪些意象？构成了怎样的意境? 景物描写有什么作用? ;;江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人？ ;自由诵读第二部分，思考：作者由天上的明月联想到了什么？。;人生代代无穷已， 江月年年望相似。;年年岁岁花相似,岁岁年年人不同。 (刘希夷《代悲白头翁》) 明月几时有，把酒问青天。 （苏轼《水调歌头》） 今人不见古时月，今月曾经照古人。 （李白《把酒问月》） 寄蜉蝣与天地， 渺沧海之一粟。 哀吾生之须臾， 羡长江之无穷。 挟飞仙以遨游， 抱明月而长终。 （苏轼《赤壁赋》）;诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。其基调应是哀而不伤、郁而不堕的，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。;小结;第三部分：情感美 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ ; 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？;“白云一片去悠悠”与“谁家今夜扁舟子”白云与扁舟子的共同特点是什么?; 可怜楼上月徘徊， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成纹。 ;1、赏析“徘徊”一词的表达作用？;2．“卷不去”“拂还来”表达了思妇怎样的思想感情？;此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 ;3、“鱼龙”、“鸿雁”两词用了什么表现手法？请作简要分析。;昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。;江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。;游子思归 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。