五年级语文上册25唐玄奘西行取经导学稿语文s版.docxVIP

25唐玄奘西行取经 课型：新授（略读课）执笔： 教学目标： 1、默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的 精神。 2、认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。 教学重难点： 默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历；体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。 一、预习检测1、初读课文，认字解词。 （1）、初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字新词，并注意生字的字形结构。达到 读准读熟的标准。（课前预习） （2）、字词检测： 1、玄奘（）缉（）拿高僧（）天竺（）堡垒（）朝（） 拜2、词语理解：束手无策百折不挠家喻户晓 二、自合探究1、再读课文，理清层次 （1）、这篇文章的主要内容是什么？ （2）、默读课文，了解各个自然段的内容，理清课文脉络。 （一）、（）取经原因（二）、（）取经经过 （三）、（）取经影响2、细读课文，理解内容。 （1）、读了课文第一部分，你有什么问题？玄奘西行取经的原因是什么？从中你能悟出这 是一个什么样的僧人？ （2）、默读（2-10）自然段，思考： 1）、玄奘西行取经，途经哪些地方？在文中画出来。 2）、取经过程中，玄奘遇到哪些困难，他是怎么对待的，从中你感到他拥有一种怎样 的品质？ 3）、读最后一部分，结合资料思考，回国后玄奘潜心做了哪些事情？你觉得玄奘只是 一个普通的僧人吗? 3、品读感悟，感情升华。 （1）、浏览全文，用简洁的语言说说玄奘西行给你印象最深的场景或细节。 （2）、出示季羡林先生引鲁迅的一段话作为总结: 鲁迅说：我们从古以来，就有埋头苦干的人，就有拼拿硬干的人，有为民请命的人，有舍身 求法的人……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们的光耀，这就 是中国的脊梁。 季羡林：舍身求法的人,首先就有玄奘在内，这一点是无可怀疑的，这样精神的玄奘的确算得上是“中国的脊梁”。 季羡林：舍身求法的人, 三、展示提升1、交流 2、质疑四、小结强调 五、检测反馈1、比一比，再组词。 奘（）辑（）喝（）挠（）装（）缉（）渴（）侥（） ） 百折不挠（ 凶暴2、在括号里填近义词，在横线上填反义词。 ） 百折不挠（ 凶暴 束手无策（）家喻户晓（敬重热情 3、按照一定顺序排列下面的词语。百 （1）傍晚 黎明 上午 下午 中午 （2）开花 结果 播种 生根 长叶 （3）唐朝明朝宋朝 清朝春秋时期4、根据意思写词语。 TOC \o "1-5" \h \z 1、家家知道，户户明白。形容人人皆知。（） 2、无论受到多少挫折都不退缩不屈服。形容意志坚强。 （ ） 3、形容遇到问题毫无解决的办法。（） 4、长时间的分别。（） 六、教学反思