《3-6岁儿童学习与发展指南》之健康领域解读.ppt

*;《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践;为什么叫做“指南”而不叫“标准”？ 如果叫标准我们教师就会追寻达标，培养孩子就像制造机器、零件一样都是一个样、一刀切。而指南强调的是指引、导向的功能，他是引导教师朝着这个方向走，走得是快慢无所谓的，只要方向对。 ;什么是健康？;; 幼儿健康 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。; ;;;（一）身心状况 目标1 具有健康的体态;提供营养丰富健康的饮食。 保证幼儿每天睡11-12小时，午睡达2小时。（根据年龄、季节变化调整） 注意幼儿的体态，帮助形成正确的姿势 桌椅和床的卫生要求 保持正确的站、坐、走姿势 每年为幼儿进行检查。 ;具有健康的体态;3~4岁; 营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成 安全感和信赖感。 “以积极、愉快的情绪影响幼儿”“以欣赏的态度对待幼儿” 帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。;3~4岁; 身体的适应能力 如：睡眠、冷热、乘车、乘船、抵抗疾病的能力等。 社会适应能力 如：对新环境的适应能力、对在情绪情感上接纳他人。 ; 保证幼儿户外活动的时间(不少于2小时，其中体育活动时间不少于1小时） 经常与幼儿玩拉手转圈、秋千、转椅等游戏活动，让幼儿适应轻微的摆动、颠簸、旋转，促进平衡机能发展。 锻炼幼儿适应生活环境变化的能力。 ; 拉手转圈;（二）动作发展 目标1 具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏; ; 利用多种活动发展身体平衡和协调能力。 发展幼儿动作的协调性和灵活性。 对于拍球、跳绳等技能性活动，不要过于要求数量，更不能机械训练。 结合活动内容对幼儿进行安全教育，培养幼儿自我保护能力。 ;3~4岁; 开展丰富、适合幼儿年龄特点的各种身体活动，如：走、跑、跳、攀、爬等，鼓励幼儿坚持下来，不怕累。 日常生活中鼓励幼儿多走路，少坐车；自己上下楼梯，自己背包。 ;3—4岁 ; 《指南》依据幼儿年龄特点从灵活协调以及使用工具这两个维度提出了幼儿在各年龄段学习与发展的典型表现。; “儿童的智慧出在她的手指头上。”;创造条件和机会，促进幼儿手的动作灵活协调。 引导幼儿注意活动安全。 ;*;*;3~4岁; 让幼儿保持有规律的生活，养成良好的作息习惯。 帮助幼儿养成良好的饮食习惯。 帮助幼儿养成良好的个人卫生习惯。 ; ;鼓励幼儿做力所能及的事情，对幼儿的尝试与努力给予肯定，不因做不好或做得慢而包办代替。 指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，如穿脱衣服鞋袜，洗手洗脸、擦鼻涕、擦屁股的正确方法。 提供有利于幼儿生活自理的条件。 ; ;创设安全的生活环境，提供必要的保护措施。 结合生活实际对有而进行安全教育。 教给幼儿简单的自救和求救的方法。 ;幼儿园安全教案：不跟陌生人走来;幼儿园进行的防拐演习！; ;“关注幼儿学习与发展的整体性” 《指南》中指出“儿童的发展是一个整体，要注重领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调发展，而不应片面追求某一方面的发展”。 指南的各领域所有目标、各年龄段典型表现以及教育建议都相互联系，构成一个整体。; 幼儿的身心健康是其他领域学习与发 展的基础。 幼儿在其他领域的学习与发展也有助 于幼儿身心健康成长。 幼儿在健康领域的学习与发展与其他 领域的学习与发展有机结合、相互渗透。;;*;《3-6岁儿童学习与发展指南》“健康”领域的理解与实践;为什么叫做“指南”而不叫“标准”？ 如果叫标准我们教师就会追寻达标，培养孩子就像制造机器、零件一样都是一个样、一刀切。而指南强调的是指引、导向的功能，他是引导教师朝着这个方向走，走得是快慢无所谓的，只要方向对。 ;什么是健康？;; 幼儿健康 幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。 发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础。; ;;;（一）身心状况 目标1 具有健康的体态;提供营养丰富健康的饮食。 保证幼儿每天睡11-12小时，午睡达2小时。（根据年龄、季节变化调整） 注意幼儿的体态，帮助形成正确的姿势 桌椅和床的卫生要求 保持正确的站、坐、走姿势 每年为幼儿进行检查。 ;具有健康的体态;3~4岁; 营造温