新疆维吾尔自治区初中化学学科作业设计指引（试行）.pdfVIP

新疆维吾尔自治区初中化学学科 作业设计指引 （试行） 一、总体目标 （一）促进学生全面发展 化学作业设计应遵循教育教学规律落实立德树人根本 任务，发展素质教育，全面落实培养有理想、有本领、有担 当的时代新人的要求，坚持 “五育”并举，落实全面发展的 培养目标，让学生在完成作业的过程中，坚定理想信念、厚 植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗 精神、增强综合素质，真正成为学习和生活的主人。 （二）检测课程教学效果 作业是检查学生掌握化学学科必备知识的主要途径，也 是检测学生关键能力发展的主要方式，是教师教学工作的有 机组成部分，是教师优化教学策略、查漏补缺的重要手段。 通过作业的布置与完成情况的反馈，能更好的反映学生对所 学内容对应的目标达成情况，及时发现学生学习与教师教学 中的问题，有效地加强学习方法的指导，改进教师的教学方 法，对学生学习中存在的问题及时矫正。 （三）提升教育教学质量 作业是全面提升教学质量的有效保障。化学作业是能帮 助学生巩固所学知识、提升学习能力、完成学习任务的必要 环节，也是帮助教师了解学生学习情况，进行因材施教的有 - 1 - 效路径。化学教师要正确认识作业的育人功能，正确处理好 课堂作业与课后作业的关系，处理好学生作业与提高教学质 量的关系，有效发挥作业在增强学生综合能力和改进化学教 学方法中的积极作用。 二、具体要求 （一）严控作业总量 作业设计要与课堂教学活动、学科学业质量评价水平紧 密衔接，确保教学、作业和考试的育人一致性。教师要以本 班中等水平学生为对象，初步确定作业完成所需要的相对合 适时间，再通过自己试做的方式，进一步研判作业的合适时 间；要与各学科相互协调，按照政策要求设计作业，尤其在 复习期间作业布置可针对初中学业水平测试复习备考情况 合理确定。 （二）精选作业内容 学校教学要严格执行 《义务教育化学课程标准 （2022年 版）》，精选作业内容，合理确定作业数量。作业的内容要在 符合单元学习目标的总体要求基础上，进一步关注初中化学 中的基础概念、基本原理及化学相关生活常识和基本的学科 思维方法。系统设计符合学习规律、体现素质教育导向的基 础性作业，鼓励布置分层、弹性和个性化作业，发挥能力提 升作业和探究性作业的拓展和进阶功能。 （三）丰富作业形式 要改变传统的以书面作业为主的单一作业形式，教师要 根据化学学科特点及本校学生化学学习实际和完成能力，合 理布置看、写、练、记、动手实践等不同类型的作业。常规 - 2 - 的纸笔练习应有较强的针对性和实效性，要从加强学生的思 维能力，提升学生的学科素养入手，比如利用化学方程式的 计算，需要学生书面演练，体验质量守恒定律在化学计算中 的应用。要减少机械性训练的习题作业，避免死记硬背和“机 械刷题” 现象，不能设计反复抄写等低效作业。以本校同 年级学生为整体，密切联系生活生产、跨学科议题、社会热 点等内容，增加科普阅读、动手实践、实验探究等方式的综 合实践型作业。 （四）严把作业难度 根据学生的化学学科基础合理把控作业难度，九年级达 到 《义务教育化学课程标准 （2022年版）》要求的相应水平， 既能面向初中学业水平测试、不超出学业水平测试难度，又 能满足毕业的基本难度水平。不能出现偏题、怪题和信息陈 旧的题目，要结合时代的发展，尝试以化学学科的新近科技 成果为试题背景选择习题。杜绝超标、超前、毫无筛选的采 用参考资料的习题，导致学生的作业超时、低效，影响学生 全面发展。 （五）强化作业指导 教师讲清楚作业的目的和要求并进行方法指导。课堂上 应帮助学生做好必要的知识储备，作业点评要有针对性和指 导性，作业讲评要有的放矢，解决问题。课后作业应明确完 成作业的方式方法，并提供帮助，力求做到全收全改，及时 批阅并反馈。首先坚持有效批改反馈。教师评改作业可采用 进阶式评价、定量式评价、等级性评价、对话性评价等多种 方式。坚持正向激励，对学生重要作业的评改要诚恳给出意 - 3 - 见和批注，引