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国培研修工作总结15篇 国培研修工作总结1 作为一名年轻教师，我深知学习的重要。很高兴有机会参与这次的全国思品骨干教师网络培训。它带给我一个全新的体验：长达一个月的时间，没有集中式的讲座听课，全靠自觉学习。虽然没有了形式上的约束，但六大模块的学习研读、通识培训、在线商量、专家答疑，这些丰富的内容让人不自觉地沉醉其中。不少视频我反复回味、认真斟酌。因为它涉及的恰恰是我们平常教学中存在的困惑，通过学习，真让人有醍醐灌顶之感。  在这些学习视频中，涵盖了《品德与生活》、《品德与社会》的设计背景及设计思路；如何把握课程目标和设计课程目标；如何创设教学情境提升学生生活阅历；如何因地制宜拓展教学空间等领域，通过讲座或课例方式呈现，让我们不仅对相关的核心概念有了正确地解读，也能看到在实际教学中如何操作与落实。同时，在群组商量中也能感受到深厚的教研气氛，老师们海绵吸水般的学习劲头，这一切无不让人深受感染。  通过培训，我对思品课程及其教学有了更精确的认识。一是课程的性质:它是“促进学生良好品德形成和社会性进展〞的课程，它是一门综合课程，具有综合性。课程更关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都贴近儿童生活，反映儿童需要。课程的内容紧紧围绕儿童由近及远的社会生活来组织，学习有关社会生活的常识，感受社会生活的美妙，懂得社会生活的规范，把握参加社会生活的学问和能力。二是“教育的基础性和有效性是课程的追求〞。提高德育的实效性是这次课程改革的重要目标之一。本课程作为新的德育课程，应追求有效的品德教育，不求“高、大、全〞面面俱到，但求扎扎实实打好基础。三是转变学习方式。提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的'能力。同样，学生的品德与社会性进展，也不能依靠学问的灌输和道德的说教来实现，因为，教师再精彩的讲授，也不能直接转化为学生品德与社会性进展的结果，而必需通过学生自身与外界的互相作用来建构。四是在评价方式与方法方面。《品德与社会》课程采纳多主体、开放性的评价，强调在评价过程中的参加与互动、自评与他评相结合。评价的主体，不仅有教师、同学和自己，还可以有家长和社会力量的参加。综合各方面的意见，才能对学生做出较全面的、精确的评价。  此次的思品国培为我打开了一道门，让我看到了前面教学之路上的风景如此秀丽，我将像大海那样敞开胸怀容纳百川，像太阳那样，不断地进行新的核聚变，积蓄新能量，朝着这个方向前行。思品国培，感谢有你！ 国培研修工作总结2 转瞬间，初中校长研修班研修活动即将结束，我的心头涌上深深的留恋之情，留恋专家们精彩的讲座，留恋老师们悉心的教育，留恋学员们深厚的友谊，留恋课后大家释怀的欢乐?……“提升理念、启迪思维、开阔视野、沟通碰撞、激情理性、合作共进〞是我们共同的收获。  在四个板块，360学时中，有120学时的教育理论学习，教育学院为我们聘请了国内一流的教育专家和学者，就“教学思想与教学领导力〞、“中国传统文化中的教学思想〞“教师专业进展〞、“校长的教学领导力诊断〞、“新课程改革与教学领导力〞、“校长的价值领导力与教学改革〞、“学校品牌建设〞、“校长的教学思想〞、“课堂教学的评价〞、“校长教学领导力的改良〞、“性别差异与课堂教学的改良〞、“教学制度的创新〞、“校长的生态型领导力〞“国外教学的新进展〞等理论问题组织了专题报告，使我们对教育改革的宏观背景以及教育改革中，尤其是校长教学领导力提升的具体问题有了更深刻的领悟，提升了学员的教育理论修养。在理论专题讲座中，还适度地加强了学员与教师之间的互动，提高了理论讲座的针对性。  一、理论与实践结合。  有选择性地邀请了多位校长作了专题讲座，如崇文区光明初中刘永胜校长、北京初中李明新校长、北京试验李烈校长、广渠门中学吴生校长、昌平区兴盛园初中吴宝文校长分别就“校长管理艺术〞、  “用科研引领学校进展〞、“校内文化建设〞、“教学制度创新〞“校长的教学思想〞、“如何提高学校教育教学有效性〞、“学校课程教学改革实践〞做了深入的剖析，同时，通过多种形式的研讨活动和教育考察，增添了教育理论与教育实践的.有机结合。  二、通过参加式研讨和有主题的自主研讨等多种研讨活动，促进了我们的自主学习和互助学习。  先后围绕“学校文化建设〞、“教师校本研修〞、“教学管理工作诊断〞、“教师团队建设〞等问题组织了有专家参加的研讨活动，邀请了北京教育学院季萍教授引领商量，提升了研讨的质量；另外，精选学员关注的热点问题，开展自主研讨活动，通过定主题、明目标、有任务、重沟通，共共享，保证研讨了质量。在学校办学实践反思和阅历共享中，引入了专家和学员有针对性的点评活动，激发了学