生态系统的信息传递教学设计教案.pdfVIP

第4节生态系统的信息传递教学设 一、设计的理念与思路 二、教材分析 “生态系统的信息传递”是新教材必修3第五章第4节的内容。研究生态系统 的信息传递是生态学新的研究领域，在生态系统中,信息传递的方式多种多样， 它的作用与物质循环、能量流动一样,都是把生态系统各组分联系成一个整体， 并且有调节生态系统稳定性的作用.但是目前人们只能模糊地认识自然界的这种 “对话” ，这一领域尚有许多问题有待发现和深入研究。所以学好本节课，可以使 学生就生态系统方面有关知识得到进一步扩展。 三、学情分析 学生结合生活经验,知道生态系统中存在很多信息传递的例子，容易激发学 生学习的兴趣.教材内容相对简单，教材处理上既要基于课本，又要有所提升。 1.寻找有价值有针对性的素材，提高课堂效率;2.教学过程中精心设置问题，搭建 学生已有知识经验与新知识之间的桥梁，培养学生理性的思维方式。 四、教学目标 在课程标准中，对该节内容的描述是“举例说出生态系统中的信息传递”。该 条内容标准属于了解水平，要求同学们能够对生态系统的信息传递举出例子，能 学习资料整理 从生态系统维持相对稳定的角度出发，说出信息传递在其中所起的作用，并能把 信息传递与农业生产相联系，说出它在农业生产中的应用。这样就能从宏观的角 度，表述出信息传递的功能，进而体现它也是生态系统的重要功能之一 .据此本 节教学目标确定如下: 1、知识目标 举例说出生态系统中的信息传递；说出信息传递在生态系统中的作用；描述 信息传递在农业生产中的作用. 2、能力目标 观察和搜集生态系统中各类信息传递的现象，找出信息传递共同的、本质特 征，生成生态系统的信息传递概念，从而增强获取新知识和信息处理的能力；组 织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、阐明 问题的能力；通过联系日常生活和生产中的具体例子培养对知识的迁移应用能 力. 3、情感态度与价值观 通过对自然现象本质的揭示、对自然之美的欣赏,感受大自然的奥妙,激发学 生更加热爱自然,珍爱生命；学会如何与自然界和平相处，识生物科学的价值， 乐于学习生物科学。培养从系统角度认识生物学的正确观点。 五、教学重点和难点 信息传递在生态系统中的作用 学习资料整理 六、教学方法与学法指导 1。要采用直观教学法.通过利用多媒体课件图片，动画等直观手段向学生展示不 同材料,让学生观察,然后分析归纳，变被动学习为主动学习。为使感性知识上升 到理性知识,在教学中，还采用启发式引导法,在学习每个知识点前，我都提出思 考题，引导学生带着问题观察、思考，这样在感性认识的基础上加以启发引导， 使学生积极思维，从而形成理性直观教学法是生物教学中最重要的教学原则之 一。高中学生的求知欲强,容易接受新的事物，但注意力不持久，在学习中需要 直观材料和感性经验。因此，在教学中,提供丰富的信息，课中用练习题巩固， 课后通过习题综合检测，做到及时反馈矫正。 2.本节主要是基于对生物现象的描述,学生完全可以通过分析讨论理解这些内容. 因此,分析资料，组织学生讨论是良好的教学策略.同时，学习本节内容时，我们 可以让学生通过不同的渠道自主地查阅有关信息传递在农业生产中的应用（如生 物防治）的资料，以加深对教材知识的理解,同时也将培养学生自主学习、分析 问题、解决问题的能力和严谨的科学态度.(课时安排：1课时） 六、教学过程 学习阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 由思念父母会打电话发短信等来引出人 学生观看 通过新闻视频， 类传递信息的方式，通过新闻视频蜜蜂的 视频，理解 引起学生学习 “打电话”引出生态系统中的信息传递 ,从 蜜蜂“打电 的兴趣，导入本 引入课题 而师生快速进入课堂。 话”的真正 节课的课题。 含义 教师提出问题：你知道在生态系统中信息 针对老师 带着问题阅读 的种类有哪些吗？你怎样去辨别这些信 提出的问 课本，提高学生 学习资料整理 息