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《找骆驼》教学设计方案 教学设计方案 课程 人教版小学语文三年级上册第16课《找骆驼》 课程标准 小学语文新课程标准中对三四年级同学在阅读课文时要求做到：1、用 普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不 理解的地方提出疑问。3、能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关 键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活，理解重启的意义。 4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。5、能复述叙事 性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己 的阅读感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解 冒号、引号的一般用法。7、学习略读，粗知文章大意。8、积累课文中的优 美词语中、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的评议材料。9、诵读 优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。10、 养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40 万字。 教学内容 分析 《找骆驼》是人教版小学语文三年级上册第四组的最后一篇课文。本文 是通过一个商人走失了一只骆驼，老人在没有见过骆驼的情况下，凭着对观 察到的现象进行正确分析判断，使商人找到骆驼的事，说明了遇到问题要多 观察，多分析思考，才能找到解决问题的办法，本文的寓意耐人寻味，，引 人深思，课文共11自然段，运用人物对话的形式，按“丢骆驼一一找骆驼一 一找到骆驼”的顺序，步步深入，故事富有哲理，是对学生进行逻辑思维训 练和朗读训练的好教材。 教学目标 1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解 决问题的办法这个道理。 2、理解词语：商人、至于、究竟。 3、能正确、流利、有感情的朗读课文。  学习目标 积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过质疑探究，让学生“知其然一一知其所以 然”，并通过自读、自悟，理解老人的推理过程。 学情分析 三年级的学生开始感觉课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解 决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然 而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。三年级是一个 两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力 气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。只要培养孩子养成踏实、 勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后 几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实， 以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于 我们要正确帮助他们顺利学好这一年的知识。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评 价孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育。 重点、难点 反复读和理解老人前后的对话，从后面的对话证实结论的正确，是观察与推断的结 果。 理解老人为什么没看到骆驼却把骆驼的特点了解得那么清楚。 教与学的 媒体选择 演示文稿 课程实施 类型 偏教师课堂讲授类 V 偏自主、合作、探究学习类 备注 教学活动步骤 序号 1 一、课堂导入，揭示课题。. 2 二、课堂讲授，感知课文。. 3 三、技能训练与指导。 4 四、总结与复习。 教学活动详情 教学活动一：课堂导入，揭示课题。 活动目标 以图激发了学生的学习兴趣。 解决问题 了解骆驼，激发了学生的学习兴趣。 技术资源 幻灯片。 常规资源 学生课前收集骆驼的资料，并发表在［QQ］的班级群中。 活动概述 板书：骆驼 你见过骆驼吗？在那见过呢？你能向大家介绍一下骆驼吗？ 课件：骆驼的图片。 师介绍：大家了解的真不少。是的，骆驼是沙漠中主要的交通工具，商 人想要在沙漠中运货，可离不开骆驼。商人走失了一只骆驼，那心情会怎样 呢？他又怎样找回了骆驼呢？你想知道吗？ 教与学的 策略 利用幻灯片激发学生对骆驼的了解。通过搜集骆驼资料，开阔学生视野，增 长见识。 反馈评价 以学生的发展为主体，既关注学生的学习过程，又关注学生的学习结果。 根据学生回答情况，教师及时作出评价。 教学活动二：课堂讲授，感知课文。 活动目标 学习词语，概括主要内容，培养学生的概括能力 解决问题 解决生字词，整体了解大意，疏通脉络 技术资源 课件出示词语，重点标注易错字词 常规资源 生字卡 活动概述 1、板书课题，读题。你读完这课题有什么想知道的？ 2、初读课文。 自由读课文。 要求：把课文读正确、读通顺，对难读的词、句可多读几遍，读通为止。 3、检查： (1)认读五个生字词。(指名读、齐读) (2)指名分部分读，目的检查课文的朗读。要求边听边想，课文主要 讲了一件什么事。 (商人走失了一只骆驼，在一位老人的指点下找回了骆驼)