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信息素养对教师专业化发展的影响 摘要：信息技术高度发达的今天，教师只有具备了良好的信息素养，才能促 进教师的专业化发展,才能提高整体的教学水平。 关键词：信息素养；教师；专业化发展 一、信息素养 信息素养是传统文化素养的延伸和拓展，主要由信息意识与信息伦理道德、 信息知识以及信息能力组成。信息能力是信息素养的核心，它包括信息的获取、 信息的分析、信息的加工。 21世纪的竞争是人才的竞争，是教育的竞争,而教育成败的关键在教师。随 着终身学习观念的进一步确立，实现教师在任教学校的终身学习发展，已成为每 位教师面前的首要任务。因此，为了推进教育现代化的发展，有许多的学校都对 校园网建设进行了大规模的投入：建立了宽带校园网、配置了教师电子备课室、 多媒体教室、建立了校园电视台等。有的学校还为教师配置了笔记本电脑，建立 校园无线网，并且，所有教室将安装多媒体投影仪，教师可以直接带笔记本电脑 到教室上多媒体课。这一切，在学校管理和教学中都取得了一定的效果，促进了 教育信息化的进程。 然而，我们发现，很多校园网功能、校园网资源（包括硬件资源和软件 资源、信息流资源）还没有得到充分利用，部分教师很少将多媒体运用到各科的 课堂教学中去发挥作用；就拿我校教师来讲,他们虽然具备了一定的信息意识， 但整体的信息能力水平偏低，与现代化教学的要求有一定差距，不适应信息时代 对教师的要求。电子备课室里，学科教师策划,由计算机教师为学科教师做课件 的情景；多媒体教室里，还时常看到一位学科教师上课，多媒体教师协助的情景。 凡此种种，皆因学科教师信息意识、信息加工、获取信息的能力没有到位，适应 不了现代技术教育的需要。因此，中小学教师信息素养的培养问题也显得越来越 重要。 二、教师信息素养的基本内容 教师信息素养是教师整体素养的重要组成部分，是教师个体根据社会信 息环境及其发展要求所应具备的信息品质、信息知识与信息能力。在信息技术与 课程整合环境下，教师信息素养应包括以下几个方面： （一）基本信息素养 即传统的信息基础知识和计算机基本技能。教师必须了解信息技术的基 本理论、知识和方法，了解现代信息技术的发展与学科课程整合的基本知识；必 须掌握计算机基础知识、Windows操作、Word文字处理、Excel 电子表格、打印 机及一些常用应用软件的安装和使用，并能熟练应用计算机处理学生考试成绩、 编写测验试题等。只有具备了基本的信息素养，才能培养信息处理的能力。 （二）多媒体素养 信息时代为我们的教学提供了丰富的媒体。为提高教育教学质量，教师 应根据不同的学科特点和教育对象，围绕教学目标、授课内容选择和使用不同的 媒体。除此之外，教师还应当掌握计算机教学的基本过程并尽量学会使用 PowerPoint、Authorware和Flash等应用软件制作多媒体教学课件。 （三）网络素养 网络时代的教师应具有网络基本知识和素养。教师应当掌握电脑网络的 一般原理，学会利用网络搜索数据、传输文件和网络交互式教学，能利用电子邮 件跟同行或学生进行交流，利用电子公告牌或自己制作的网站发布自己的认识和 观点，同时必须具备尊重知识产权和遵守网络道德的素养，还必须具备网络安全 的基本知识，学会防治病毒。 （四）课程整合素养 教师要努力推进信息技术与学科课程的整合，必须具备把信息技术和不 同媒体优化组合、将信息技术有机融入学科教学过程的能力和素养，真正发挥信 息技术的作用，从而提高教育教学质量。 三、教师的专业化发展 教师专业化发展是我国教师教育改革的一个重要取向，也必将成为教师教育 实践的主流。教师专业化是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有 专门的培养制度和管理制度，是教师专业水平的动态发展过程和结果，是教师成 长和发展的本质。它包括重在奠基的师范生阶段的专业化、重在适应的入门阶段 的教师专业化和重在提高的在职阶段的教师专业化。这样，建立和完善职前培养 与职后培训一体化的教师教育体系，为教师专业发展创造条件，就显得非常重要。 四、信息素养与教师专业化发展的关系 （一）信息素养促进教师专业素质的提高 传统的教师角色，造就了教师职业的“崇高”，吐丝的春蚕，燃烧的蜡烛， 使教师的工作降低了它的挑战性和创造性，失去了它原来应该具有的魅力，也使 得教师的生命价值难以在教育过程中充分实现。而21世纪的