浅析教师信息素养提升的途径与方法.pdf

摘要：知识经济时代的到来，使社会正朝着信息 信息素养是一种涵盖面较广，以获取评估、利用 化方向迅速发展，教育信息化已经成为教育改革的重 信息为特征，传统与现代文化素养相结合的科学文化 要内容之一。教师的信息素养是推进教育现代化的重 素养。它是基于思想意识、文化积淀和心智能力的信 要因素，如何尽快培养和提高教师的信息素养，让教 息技术的综合运用和表现形式的综合素养。中国教授 师迅速适应教育发展的新形势已成为当务之急。从教 何克抗指出，教师的信息素养应当是与信息获取、信 师信息素养的内涵及教师信息素养评价标准来谈谈培 息分析、信息加工和信息利用的基础知识和实际能力。 养教师信息素养的正确途径与方法。 综合国内外学者的研究，结合现代教育技术实践 关键词：教师信息素养；评价标准；有效提升； 过程中的体会，笔者认为，就中小学而言，教师的信 途径与方法 息素养应该包括以下两个层面的内涵：一是在认识、 态度层面上的内容；二是信息能力。从这两个层面便 人类社会已经进入信息化时代，Ｅ ｌ新月异的计算 可以概括出教师信息素养的构成要素：（１）有强烈的 机网络技术加快了社会的发展，改变着人们的工作、 信息意识，对信息、教育信息化、信息社会有基本正 生活和学习方式，快速把握信息的能力是适应时代发 确的理解，关心教育信息化进程，积极投入教育信息 展的必然要求，而信息处理能力是实现它们的必要条 化工作；（２）对信息有较强的敏感度，认识到获取信 件。社会的发展必然推动教育的改革，面对丰富多彩 息资源对教育与科研工作的重要性，为学习或教育教 的教学内容和形式，如何培养和提高教师的信息素养 学工作等问题的解决，能确认自己的信息需求，能灵 已显得越来越重要，值得每位教师深思。 活地通过多种渠道较迅速地获取有效信息；（ ３）能准 确、高效地解读信息，批判性地评价信息，并将信息 一 信息素养的具体内涵 应用于批判性思考中；（４）能有效地吸收、存储、快 、 速提取和发送信息，能较好地管理自己收集到的或自 “信息素养”这一概念最早是由美国信息产业协会 己生成的信息；（５）能对相关信息进行有效整合，创 主席ＰａｕｌＺｕｒｋｏｗｓｋｉ于１９７４年提出来的，他把信息素 造性地使用信息解决问题，能用尽可能好的方式表 养定义为：人们在解决问题时，利用大量的信息工具 达、呈现和储存自己生成的新信息；（ ６）有较强的信 吸收主要的信息源，使问题得到解决的技术和技能。 息道德意识和信息安全意识；（７）能将以上一整套信 １９９２年，美国的ＣｈｒｉｓｔｉｎａＤｏｙｌｅ利用循环问卷的方息技术更好地运用于自己的继续学习和交流中。 法，集合全美各地１３６位受访者的意见，将信息素养 进一步定义为：有能力从各种不同的信息来源，获 二、教师信息素养的重要性 取、评估及使用信息，并细分为以下十种能力：（１）能 辨识自己的信息需求；（２）能了解完整的信息和智慧 １．社会发展的必然要求 决策之间的关系；（３）能有效地陈述信息问题、表达 当今社会是一个多层面、多元化交流的立体时 信息需求；（４）知道有哪些可能有用的信息资源；（５）能 代，高度信息化已成为当今人类社会的重要特征之 制定妥善的信息检索策略；（ ６）能使用印刷方式及高 一 渗透到人类社会的各个领域，改变人们的生活方 ， 科技方式存储的信息资源；（ ７）能评估