（改）2.4综合与实践 生活中的钟表.docx

集体备课共案设计 教学内容 2.4综合与实践 生活中的钟表 课时/课型 1课时 新授 主备教师 牛志丽 主备人单位 一小 使用教师 审核单位、组长 一小 张丽丽 使用时间 课时目标 认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。 能认读数字不全或者没有数字钟面上的整时、半时。 感受钟表制作的共同特点，增强学学习数学的兴趣。 教学重点 能认读数字不全或者没有数字钟面上的整时、半时。 教学难点 能认读数字不全或者没有数字钟面上的整时、半时。 教学具准备 多媒体课件 钟表 教学流程 调整与思考 一、创设情境，引入新课 （一）师生谈话 提问：你们家有什么样的钟表？你见过什么样的钟表？ 预设：1.爸爸戴的手表。 2.我家有闹钟。 3.我见过奶奶家墙上的挂钟。 ...... （二）揭示课题 在生活中有各种各样的钟表，这节课我们就来认识生活中的钟表。 板书课题：《生活中的钟表》。 二、自主探究，获取新知 、认识各种各样的钟表。 1、找出各种钟表的特点，区分钟和表。 多媒体出示各种钟表，提问：这些钟表有什么特点？ 预设：1.有的钟表很大，有的钟表很小。 2.大的钟表拿不动，只能摆在一个地方，小的钟表可以戴着。 3.那个很小的钟表只有数字没有指针。 4.这些钟表里面有闹钟。 ...... 小结：不方便携带的，需要固定摆放的叫做钟，小巧精致，便于携带的叫做表。 2.认识各种钟表的名称，根据动力给上面的钟表分类。 同桌讨论：上面钟表的名称。 交流后汇报。 预设：1.最大的那个钟表只能摆放在一个固定的地方，它叫做摆钟。 2.四四方方的钟表可以挂在墙上，这个叫做石英钟。 3.可以放在床边叫人起床的叫闹钟。 4.只有数字没有指针，可以戴在手腕上的是电子表。 5.圆的，可以随身携带的是秒表。 小结：生活中的钟表有摆钟（又叫座地钟）、秒表、闹钟、挂钟，电子表等。后两个钟表后面有电池，需要用电，前三个钟表不需要用电，它们又叫机械表。 3.认读上面钟表上的时间。 提问：谁能读出钟面上的时间？你是怎么知道的？ 预设：1.摆钟钟面上的时间是1:30，分针指6，时针指在1和2的中间是1时30分。 2、石英钟的钟面上分针指6时针超过10是10时30分。 3、闹钟的分针指6，时针超过4是4时30分。 4、电子表上的时间是9时30分。 、读出钟面上的时间 1、认读数不全的钟面上的时间。 .数不全的钟面的特征。 多媒体出示两个钟表，提问：仔细观察这两个钟表，你发现了什么？ 预设：1.这两个钟表上面的数字不全。 2.这两个钟表钟面在12和3之间省略了1和2，在3和6之间省略了4和5，在6和9之间省略了7和8，在9和12之间省略了10和11。 .认读数不全的钟面上的时间。 提问：谁能认读这两个钟面上的时间？你是怎么知道的？ 预设：1.鱼形钟表钟面上的时间是10时，因为分针指向12，时针指向9的下一个刻度，是10时。 2.青蛙形状的钟表钟面上的时间是3时，分针指12，时针指3是3时。 小结:在认读数不全的钟面上的时间时，可以根据相邻刻度间数的规律认读时间，也可以把钟面上的数字按顺序补充完整后认读。 2、认读没有数的钟面上的时间。 .没有数字的钟面的特征。 课件出示没有数的钟表，提问：仔细观察这个钟表，你发现了什么？ 预设：1.这个钟表钟面上一个数字也没有。 2.这个钟表钟面没有数字，但是数字所在的位置都有小直线。。 3.这个钟表在钟面12、3、6、9地方的直线特别明显。 提示：钟面上的这些小直线叫做刻度。 提问：谁能指着刻度说出隐藏的数字是几？ 预设：学生指着刻度说出数字。 .认读没有数字的钟面上的时间。 提问：谁能认读这个钟面上的时间？你是怎么知道的？ 预设：1.这个钟面上的时间是5时30分。分针指6，时针在5和6的刻度中间，就是5时30分。 2.分针指6是30分，时针过5的刻度不到6的刻度就是5时30分。 小结：在认读没有数的钟面上的时间时，先确定上下左右四个刻度的数值，然后根据认读数不全的钟面上的时间的方法认读，也可以先确定最上面数字12，然后按顺序补充完整再确定时间。 三、巩固深化，拓展应用。 1.请你在表盘上标出数字1~12。 学生独立完成，全班交流。 2、你能读出下面钟表上的时刻吗？ 指名学生读，说出原因。 3、画出时针和分针。 1、同桌讨论。 2、汇报。 四、总结回顾，评价反思。 这节课你有什么收获？ 预设：今天我们学习了生活中的钟表，认识了生活中各种表，还会读出钟面上的时间。 板书设计 生活中的钟表 摆钟 石英钟 闹钟 秒表 电子表 数字不全：相邻刻度间数的规律认读时间 没有数字：确定上下左右刻度的数值再认读 教学反思： 2.4 课堂练习 ☆基础训练： ☆☆能力提升： 按时间