（改）3.7用语言描述两个数的大小.doc

集体备课共案设计 教学内容 3.7 用语言描叙两个数的大小 课时/课型 1课时 新授课 主备教师 李艳红 主备人单位 一实小 使用教师 审核单位、组长 一小张丽丽 使用时间 课时目标 通过熟悉的事情，理解“多一些”，“多得多”，“少一些”“少得多”的具体含义。 会用语言描述两个数的大小关系，能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3、感受数学在生活中的广泛应用，培养初步的数感。 教学重点 理解用语言描述两个数大小的意义，并能根据给出的事物和数据进行描述和判断。 教学难点 理解“多一些”，“多得多”，“少一些”“少得多”的相对性 教学具准备 多媒体课件 教学流程 调整与思考 一、复习导入，揭示课题 （一）复习（课件出示习题） 58（）49 50（）39 48（）41 67（）76 注意：两位数和两位数的比较方法。 预设：学生仔细观察并积极发言 （二）揭示课题并板书： 上节课我们学习了用符号比较两个数的大小，这节课我们学习用语言描述两个数的大小。 板书：《用语言描述两个数的大小》 二、小组合作，探究新知 （一）、用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”来描述两个数之间的大小关系。 出示情境图，让学生观察，自主认真思考。教师讲故事引入，放暑假了，丫丫一家三口去海滨度假，仔细观察海滨的早晨情景图，说一说丫丫一家在做什么？故事中有哪些数学信息？ 预设：丫丫一家三口在捡贝壳，妈妈捡了22个贝壳，爸爸捡了50个贝壳，丫丫捡了18个贝壳。 提问：比较三个人捡的贝壳数量，你发现了什么？那么他们谁捡的多呢？说一说：谁比谁多或少？ 小组交流并汇报： 预设：爸爸、妈妈捡的贝壳都比丫丫多，丫丫捡的贝壳比爸爸、妈妈都少。 提问：请同学用大于、小于或等于比较爸爸和丫丫妈妈和丫丫捡的贝壳数量的大小关系。 预设：50>18，22>18 发现：简单的多少不能准确的描述三个数量的具体情况。 2、探索用“多一些”“多得多”来描述数量间的大小关系。 小组讨论：爸爸和妈妈中谁比丫丫多一些，谁比丫丫多得多，然后看看红红和聪聪是怎样说的，教师引导学生用多一些，多得多说一句话描述情景图。 同桌互相交流汇报：妈妈捡的贝壳比丫丫多一些；爸爸捡的贝壳比丫丫多得多。 小结：妈妈捡了22个贝壳，丫丫捡了18个贝壳中，18数到22只相差四个数，两个数相差不多，可以用多一些来描述。爸爸捡了50个贝壳，丫丫捡了18个贝壳，从18数到50要数很多，两个数相差很多，所以用多得多来描述。 3、知识迁移探究：用少一些，少得多来描述爸爸捡了50个贝壳，妈妈捡了22个贝壳，丫丫捡了18个贝壳的数量间大小关系。 学生自主完成： 丫丫捡的贝壳比爸爸少得多；丫丫捡的贝壳比妈妈少一些。 小结：当两个数相差较多，一般超过十的时候，用多得多或少得多描述，当两个数相差不多，一般不超过十时，用多一些或少一些描述。 注意：不要把少得多写成少的少。 三、巩固练习，提升反馈 1、比多少。 小组讨论交流：观察图片：有哪几种动物？分别有多少？ 2、动物园的羚羊可能有多少只？ 学生独立完成，集体订正。 四、总结回顾，评价反思 谈谈这节课的收获。（学生畅所欲言） 预设：多得多（一个数字比另一个数字大很多） 预设：少得多（一个数字比另一个数字小很多） 预设：多一些（一个数字比另一个数字大一点） 预设：少一些（一个数字比另一个数字小一点） 课件出示 板书设计 用语言描叙两个数的大小（估一估） 多一些 多得多 少一些 少得多 教学反思： 第三单元 第7课时 用语言描叙两个数的大小 班级 : 姓名: ☆基础训练： 1、我会选。 （1）下列数字中，比52少一些的数是（ ） A、23 B、50 C、62 （2）下列数中，最接近70的数是（ ） A、79 B、62 C、7 （3）下列数中，比54多一些的数是（ ） A、62 B、44 C、98 ☆☆能力提升： 2、小鸡可能吃了几只虫子？在合适的答案下面画“√” 14条 69条 85条 ☆☆☆挑战自我：认真想一想，相信你能行！ 3、猜一猜。 小丽可能做了多少道题？（在合适的答案下面画“□”） 小敏可能做了多少道题？（在合适的答案下面画“√”） 10 16 19 58