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Word版本，下载可自由编辑 PAGE PAGE 1 幼儿园教学设计方案 幼儿园教学设计方案 二元一次方程教学设计方案篇一 教学本课时，正值秋天。假如是城里的学校，组织一次郊游，乡村的同学则让同学留心四周的景物，让每一位同学用彩笔画两张画儿，分别把所看到的印象最深的景色和人的活动描绘下来。意在以此供应源头活水，为同学交际时的有话可说制造物质基础。  播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有红花呀，这里有绿草，还有那会唱歌的小黄鹂。……”  老师引领：同学们，歌曲里的小伴侣们是在什么地方找到春天的呢？为什么从这个地方能够找到春天？让同学以同桌为小组绽开争论，个别汇报，小结：从“红花”、“绿草”、“黄鹂”等景物中，我们能够找到春天，由于“红花”在春天里开放，“绿草”在春天里发芽，“黄鹂”在春天里唱歌。  老师引领：现在，我们来读一段话，看看从这段话中，能不能找到春天。媒体展示：“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了。树下有落叶，孩了们在捡红叶。近处有葡萄架，两个孩子帮大人摘葡萄。”让同学齐读一遍，然后同桌一组绽开争论：  ①我们能否从中找到春天？为什么？  ②我们从中能够找到什么？是怎么找到的？  让同学代表汇报争论结果。相机板书“秋天里”。老师提问：今日我们就以“秋天里”为题进行口语交际。就这个题目，我们能说些什么？让同学争论，汇报，一小结，能够说两个方面的内容：一是说秋天里的景色，比如，“远处稻田一片金黄，庄稼成熟了”，“树下有落叶”，这是秋天才会有的景色。二是说秋天里人的活动，比如，“孩子们在捡红叶”，“两个孩子帮大人摘葡萄”，这是秋天里才有的人的活动。  利用上述环节，意在让同学打开思路、有话可说并且说的时候能抓住秋天的特征。  1．以同桌同学为一组，就课前自己绘画的内容相互说说画中秋天的景色、要求：①让对方听了以后能明白说的是秋天的景色。②刚才所读的几个句子见了“远处”、“近处”显得有条理，大家说的时候，最好也能这样有条理。  在同学充分参加沟通的基础上，让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学仔细听，看看台上的同学说的是不是秋天的景色，说得是不是比较有条理。组织同学评议。评议着重围绕上述两点要求绽开，对发言同学表述是否清晰明白和语言是否规范也应予以适当的评价，同时，对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以肯定的评点，以培育同学良好的听说态度和语言习惯。  接着，另请一对同桌同学汇报，除了上述要求外，老师还能够提出“说的景色和说法最好与前一对同学不一样”的要求，以鼓舞同学思维的求异性和语言表述的制造性。随后，能够提出“他们说的好在哪里”、“他们说的什么地方你最观赏”“你认为他们说的有不足的地方吗”等问题，组织同学进行评价。  2．以前后桌同学为一组，就绘画的内容，相互说说秋天里人的活动。要求：①说的必需是秋天里才有的人的活动。②说的活动要有人物、时间、地点。  同学练说，先后两次指名汇报，组织评议。评议时，以上述两点要求为侧重点，但应兼顾语言的规范性，以及听说态度等。  让同学三三两两，自由组合，相互说说自己所知道的、画中以外的秋天的景色或者发生在秋天里的好玩的事。随后，以小组为单位，到讲台前汇报。  让同学回家以后，向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者邻居小伴侣说说自己所知道的秋天的景色或者秋天里好玩的事。意在沟通课内外联系，学用结合，在日常生活的交际中经受实际熬炼，养成真正的交际力量。 幼儿园教学设计方案 二元一次方程教学设计方案篇二 本课是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。利用这篇课文的学习要让同学认识，在向大自然索取的同时，肯定不要遗忘回报自然，只有这样，我们才能永久拥有一个美妙的家园。  语文课程标准指出：同学需要嬉戏，宠爱嬉戏，老师借用嬉戏的形式来组织实施教学，同学会乐观积极地参加到学习过程中。基于此，我仿照七星大擂台节目，创设了展现台，在开心的情境中，熬炼了同学的观看力量、口语表述力量、动手力量等，也拓展了同学的思维，强了同学的自信念和求知欲，培育了同学积极探究、团结合作、勇于创新的精神。  1、正确书写6个汉字。  2、练习正确、流利有感情地朗读课文。  3、培育同学的环保意识，人人争做环保小卫士。  教学重点：写字训练以及培育同学的朗读力量和语言表述力量。  难点：感悟文章  一、复习旧知，谈话导入。  利用上节课的学习，你们喜爱这两只小松鼠吗？让我们再次走近小松鼠与他们沟通，学习好吗？  1、打开同学自制的卡片，小组内坐火车，竞赛读。  2、集体做猜字嬉戏。  （1）老师出字卡，同学读字、组词。  （2）打哑谜，同学读字