使用带参数的过程教学设计.pdfVIP

二、使用带参数的过程 教学设计 1 教学目标 1.认知目标 (1).学生能理解Pc Logo 语言中的“参数”是什么。 (2).学生能够使用带“参数”的过程。 2.技能目标 (1).让学生学会利用Pc Logo 语言中的“参数”进行绘画。 (2).让学生利用Pc Logo 语言中的“参数”绘画不同大小或样子的图形。 3.情感目标 (1).让同学生体验改变图形大小若都要修改过程会很不方便。利用“参数”使绘图变得更加的 方便、灵活。 2 学情分析 本节课选用的是《广东省小学课本——信息技术第三册(下)》第九课“使小海龟变灵活—— 带参数的过程”为教学内容。过程是Pc Logo 语言中比较重要的概念之一,也是难点内容之一。 本案例要求学生能熟练掌握Pc Logo 语言中过程的使用,并通过本案例的学习后能熟练使用 带参数的过程。 此案例适合对象为小学六年级学生。该年级学生学习了将近一年的Pc Logo 语言,已经掌握 了课本中大部分内容,对基本的Pc Logo 语言命令的操作、绘图已经比较熟悉。但对程序语 言中所要用到的“参数”这个概念是初次接触,理解起来可能比较的困难。学生的学习水平也 有一定的距离,部分学生具备良好的学习习惯,具有一定的自觉能力,有探究精神,能利用教师 准备的资源进行探究学习。 由于不同的学生在学习上有着不同的习惯与环境,部分学生在学习的过程中有着开小差或是 注意不集中,而且关于Pc Logo 语言中的一些重要的概念若没有认真去理解将直接影响学生 们对信息技术课程知识的掌握。所以本案例采用了加美学校新开发“魔网”网络教育教学平台, 让学生在学校的课外时间可以随时在“魔网”上学习并讨论本案例所学习的内容。“魔网”的使 用实现了一种全新的学习方式,这种方式将改变传统教学中教师的作用和师生之间的关系。 重点强调学生在课前、课中、课后使用“魔网”学习平台自主学习、同学之间的协作学习以及 师生之间用多种途径进行学习交流。从而从根本上改变教学结构和教育本质。 3 重点难点 1.重点: (1).理解什么是“参数”。 (2).体验“参数”所带来的方便。 (3).如何使用带“参数”的过程。 2.难点: (1).理解什么是“参数”。 (2).使用带“参数”的过程。 4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1教学活动 活动1 【导入】情景引入 情景引入 老师:今天我们学习一个可以让上节课的作业变得简单无比的概念。我们称之为参数。 老师:相信同学听了这个名词后真是没办法可以很好的理解。对不? 老师:有一个游戏我相信大部分的同学应该玩过,就算没有玩个这个游戏相信也听说过这个游 戏。我们就用这个游戏的一个“机关”作为理解本节课所要掌握“参数”这个概念的一种途径。 学生:学生在这时对老师所说的:让上节课的内容可以变得无比简单的方法产生了比较深厚 的兴趣。 通过某种生活中学生玩过的某类游戏,从中找到可以改变游戏玩法的“机关”所在,通过这样的 “机关”让同学们联想本案例中的重要概念——参数。 “捕鱼达人”这个游戏的“机关”就在于可以通过加、减按钮将捕鱼的炮网加大距离加长。 活动2 【讲授】讲授过程 讲授参数的概念 老师: 同学们通过上面游戏所制作的 “机关”,有没有能够自己主观的理解一下 “参数”在 Pc Logo 语言是怎么一回事没有? 老师:结合我们之前已经学习过的一些命令来看看什么是“参数” 。 老师:FD 100 RT 90 Repeat 4[ … ] 学生:这时候的学生有一部分可能稍稍理解了“参数”的概念是什么了。 学生:特别是用之前所学习过的命令来讲解“参数” 的概念更加让学生清晰一些。 结合之前所学习的内容更加容易去理解“参数” 的概念,因为在这之前学生已经对这一些命令 已经能够非常熟练的掌握。 讲授如何定义带参数的过程 老师:同学们现在可以理解什么是“参数” 了,我们来看看这个“参数”在Pc Logo 语言中应该如 何使用。 老师:等老师讲完这一些后同学们可以学着做。 学生:这个时候学生应该认真听老师讲解关于如何带义带参数的过程。并认真想带参数与不 带参数过程的不同。 让学生清晰的知道“参数”的应用。特别是应该注意定义带参数过程的格式。这也是本节课的 重点与难点所在。 讲授如何定义带参数的过程 老师:在这里老师定义了一个画正方形的过程ZFX,而且其边长是可改变的。 老师:为了方便,我们用参数X 代替过程ZFX 中的50、100、150 等这些具体的数值,过程中写 成“:X” 。这样,我们想