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高校运动生理学教学现在状况与方法优化,运动生理学论文 运动生理学是生理学的重要分支，是研究人体运动机能规律的科学，属于我们国家普通高等院校体育专业基础组成部分，是学生必修课程。运动生理学课程不仅理论丰富，还具有较强实践性，其本身应用性也很广泛，因而对教学提出更为严格的要求。最近几年，普通高校体育教学不断调整，运动生理学时间逐步减少，根本不能知足教学需求。很多高校体育专业软件、硬件缺乏，对教学带来影响。文章结合笔者在实际教学中的一些认识，对高校运动生理学教学方式方法改革进行考虑。 一、教学现在状况 〔一〕理论教学内容不够精细化 运动生理学以运动解剖学、细胞学等理论为基础，结合运动医学相关知识，是体育学科和医学领域相结合的产物，具备多学科穿插的特点[]j.其内容丰富、理论性较强，教学课程设置上存在复杂性、多变性和特殊性。运动生理学与人体解剖学、人体生理学息息相关，但体育专业学生由于本身能力和专业限制，在学习时普遍会感觉知识抽象，且枯燥乏味，通常仅能做到初步了解，因此逐步失去学习兴趣。 〔二〕实践教学内容程式化 实践教学是在理论教学基础上，通过实验、实训等方式方法对知识加以深化和扩展，是运动生理学研究方式方法之一，也是其教学内容中不可或缺的组成部分。它能够检验学生对理论知识把握程度，考察学生实际应用能力，当然也在培养学生观察能力、创新思想、逻辑思维能力、操作水平以及综合分析事物能力中发挥重要作用。当前，种种原因导致很多普通高等院校在开展教学时，往往侧重理论教学内容，在实践教学内容、方式方法上存在局限。例如，传统运动生理学课堂上，实践课程附属于理论课程，注重通过单向传递的方式将现有知识体系教授给学生，学生往往成为被动接受者；在实践课上，老师为配合理论教学，常会组织和布置一些运动生理学经典实验，学生们则根据老师要求和规定步骤进行实验操作，最后得出与理论相一致的结论。实际上，这种教学形式不仅不能扩展学生视野，反而对发散思维造成束缚。同时也给学生自主考虑问题、分析问题带来一定局限。 〔三〕基础差异造成知识理解差异 体育专业学生在文化课基础上存在很大差异，给老师教学带来困难。高校体育专业学生由于高中文理分科，导致文化基础不同。文科生很难理解课程内容，而理科生则相对容易。这种差异不仅给老师教学带来不便，也加深了教学难度；通常，体育专业多数学生比拟好动，学习兴趣主要放在技术、动作等课程上，而对理论复杂的课程相对腻烦。加之运动生理学本身就很抽象，导致课堂教学效率低下。课后，学生更是很少花费时间来温习相关内容，缺乏灵敏运用能力。 二、改革教学方式方法 笔者根据教学实践，分析出以上三点主要教学现在状况。解决理论教学和实践教学中存在的突出问题，要做到不断改革运动生理学教学方式方法，改善教学质量，提升教学效率。 〔一〕改革教学内容 选定相应教学资料后，应针对现前阶段高校体育教学实际和学生需要，在保证教学内容完好基础上，可相应减少教学资料内容。例如，在运动解剖学中讲授过的内容，其它课程里可不必涉猎〔或少涉猎〕。再如在体育保健课中会牵涉到眼、耳、口、鼻等内容，在其它课程中可相应减少课时。只要这样，才能将内容类似的知识点严密结合在一起，同时也减少时间浪费。老师在授课时，应注重突出重点问题，解决难点问题，为学生更好理解教学内容奠定基础。教学内容改革包括两个方面，即理论教学和实践教学。 〔l〕改良理论教学方式方法。老师在授课时，要发挥本身引导作用，强调学生主体作用。例如，可通过改变固有 填鸭式 授课方式方法，运用启发教学形式。在课堂教学上，老师可利用幻灯、挂图、教具模型等工具，营造出新颖特色的教学气氛，充分将学生学习积极性调动出来，并使其爆发潜力；多媒体教学依托先进网络技术，不断将新思想传达给学生，在运动生理学教学发挥重要作用。例如，仅仅依靠老师讲解人体复杂的构造和生理变化情况，既浪费时间，又消耗损费人力，学生接受知识难度也增加。假如将这些生涩难懂的知识制作成CAI课件，可生动、形象、直观的将重点知识呈现出来，将复杂变简单，将获得良好教学效果。 〔2〕加强实践教学应用。运动生理学概念复杂、原理抽象、专有名词诸多，仅靠理论教学根本无法直观的将知识传达给学生，因而要依靠实践教学环节来弥补其缺乏，并深化知识点，完善学生知识体系口〕。例如，可通过加强实践教学应用，丰富第二课堂，逐步开阔学生视野，拓展知识面。这个经过还能强化学生实践能力、动手操作能力以及分析解决问题能力，对培养全能型、实用型、复合型人才有着意义深远的作用。 〔二〕完善专业设置，走出课堂教学束缚 在专业设置时，首先要考虑到体育专业学生的特殊性，尽量将学生之间文化差异降到最小。老师不断丰富教学内容，使枯燥乏味的理沦课堂变得生机盎然，提升课堂教学质量和效率；课堂教学是学生学习理论知识的