第六课第一框 人的认识从何而来新教学课件.ppt

第六课 求索真理的历程 １、实践的含义 一、实践及其特点 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 A.但凡实践，都是以人为主体、以客观事物为对象的物质性活动。 B.实践是一种直接现实性活动，它可以把人们头脑中的观念的存在变为现实的存在。 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生思考问题、学习理论 3、老师讲课 4、建造长江三峡水利工程 5 废除高考 6、航天专家研制“天宫一号〞 判断：以下活动中哪些是实践活动 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 实践活动的三种根本形式 〔最根本的〕 教育实践 2、实践的三个特点 (3)实践是社会历史性的活动 (1)实践是客观物质性的活动 (2)实践是主观能动性的活动 一、实践及其特点 3、实践的根本特征 ⑴实践具有客观物质性 主体 — 人是客观的 对象—自然界和人类社会是客观的 手段—工具和设备是客观的 青藏铁路的建设者 a.构成实践的要素是客观的物质的 b.实践过程和结果要受客观事物和客观规律的制约 〔2〕实践具有主观能动性 人们曾说修建通往西藏的铁路是不可能的。有5000米的高山要爬、12公里的山谷要架桥、数百公里的冻土区无法支撑铁轨和火车。再说，谁又可能在稍动一下就要找氧气瓶的情况下铺铁轨？但这就是中国迎接的挑战。《卫报》赞誉“这条铁路正是中国的 ‘敢为’精神的最正确例证。〞 材料表达了实践的哪个特点？ 有意识、有目的的改造客观世界的活动 ◇第二、主观能动性 实践活动是一种有目的、有意识的活动 改造自然：创造新的物质生活资料 改造社会：创造新的社会结构和社会关系 第一，社会性：不是单个人的孤立活动，而是处在一定社会关系中的人的活动。 第二，历史性：不同历史开展阶段，人类实践的内容、形式、规模和水平各不相同。 〔3〕实践具有社会历史性 对号入座 有目的、有意识的改造活动 构成要素是客观的 受客观事物及其运动规律制约 一定社会关系中的人的活动 受历史条件的制约 客观物质性 主观能动性 社会历史性 实践的特点 1、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。〞这一论述说明〔 〕 A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会开展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用 B 课堂演练 2、实践具有客观物质性，这是因为〔 〕 A、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西 D、实践是在一定社会关系中进行的活动 C 课堂演练 不会游泳 怎能下水 不下水,怎能学会游泳 请你评一评：孰是孰非？ 二、实践是认识的根底 认识从何而来？ 番茄〔Tomato〕，别名西红柿、洋柿子。古名六月柿、喜报三元。在秘鲁和墨西哥，最初称之为“狼桃〞 西红柿的食用之谜是如何揭开的？从中可以得到什么启示？ 莫泊桑“买踢〞 莫泊桑在一部小说中需要细腻地描写被踢的感觉，但他本人没有这种经验，觉得实在难以下笔。于是他信步走到大街上迎面正好遇到一个乞丐。莫泊桑迎上前去，言辞恳切地说：“请踢我几脚吧！〞 那乞丐被说得莫名其妙，楞住了，以为他神经不正常。莫泊桑继续陪笑，又从口袋里掏出钱说：“你踢，我给你钱。〞那乞丐见钱一把抓了过去，伸脚猛踢莫泊桑的屁股。 莫泊桑忍痛揉着屁股，忙跑回屋子，飞快地记下了这一踢的真实感受。 1、实践是认识的来源 认识是主体对客体的能动的反映，这种反映只能在实践中、在主体和客体的相互作用中才能实现 在实践活动中，人们借助一定的工具同客观对象发生关系，从而获得对客观事物的认识 李时珍在年轻的时候就听人说，有一种神奇的植物叫曼陀罗，人们一见到它就会情不自禁地又唱又跳。李时珍费了一些周折，终于找到了这种植物，一时并没有发现有什么异常。他为了探明究竟，也是为了改变人们的传说，走到哪里手里都拿着曼陀罗。后来他亲自服下了曼陀罗，发现它有麻醉和使人兴奋的作用，少量可以治病，过量，在别人的暗示下，确实可以叫你唱你就唱，叫你跳你就跳。后来曼陀罗被广泛用于制造麻醉剂。 李时珍和曼陀罗的故事，告诉我们“认识来源于实践〞，他经常身体力行地验证一些传说，改变了很多当时人们的迷信思想和以讹传讹的传说。 认识从哪里来？ 获得认识的唯一来源 个人知识可以通过学习获取 能不能说：认识有两个来源？ 一切真知都来源于实践，实践是认识的来源。 ----实践 获得认识的途径有两条 间接经验 直接经验 近水知鱼性，近山识鸟音。 不入虎穴，焉得虎子。 欲知山中事，须问打樵人。 名言例如: 竹外桃